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15.如图是人体细胞有氧呼吸过程的图解,据图回答:
(1)图中①、②、③所代表的物质分别是丙酮酸、水、二氧化碳.
(2)④、⑤、⑥代表能量,其中生成能量最多的是⑥.
(3)[H]与O2结合生成②的过程,发生的场所是线粒体内膜.
(4)人体细胞内如果缺氧,C6H12O6氧化的产物是乳酸.

分析 有氧呼吸的第一、二、三阶段的场所依次是细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜.有氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二阶段是丙酮酸和水反应生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三阶段是氧气和[H]反应生成水,合成大量ATP.
根据题意和图示分析可知:图中①代表C3H4O3(丙酮酸),②代表H2O(水),③分代表CO2(二氧化碳),④、⑤代表少量能量,⑥代表大量能量.

解答 解:(1)根据题意和图示分析可知:图中①、②、③所代表的物质分别是丙酮酸、水、二氧化碳.
(2)④和⑤是第一、二阶段释放的能量,⑥是第三阶段释放的能量,能量值最大.
(3)[H]与O2结合生成②的过程是有氧呼吸的第三阶段,发生的场所是线粒体内膜.
(4)人体细胞无氧呼吸的产物是乳酸.
故答案为:
(1)丙酮酸     水    二氧化碳
(2)⑥
(3)线粒体内膜
(4)乳酸

点评 本题以图形为载体,考查学生对知识的理解和分析能力.呼吸作用过程是考查的重点和难点,可以通过流程图分析,表格比较,典型练习分析强化学生的理解.光合作用合成有机物,而呼吸作用分解有机物.光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气,呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

5.回答下列有关植物激素调节的问题
Ⅰ、为研究赤霉素(GA3)和生长素(IAA)对植物生长的影响,切取菟丝子茎顶端2.5cm长的部分(茎芽),置于培养液中无菌培养(图1).实验分为A、B、C三组,分别培养至第1,、8、15天,每组再用适宜浓度的激素处理30天,测量茎芽长度,结果见图2.

(1)本实验中,用激素处理时应将IAA加在茎芽尖端(填“培养液中”或“茎芽尖端”)原因是生长素在幼嫩组织中具有极性运输的特点,因此IAA应该加在茎芽尖端.
(2)当加入药物完全抑制DNA复制后,GA3诱导的茎芽伸长生长被抑制了54%,说明GA3影响茎芽伸长生长的方式是促进细胞伸长和细胞分裂.
(3)从图2中B组数据可知,两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是GA3单独处理的3.6倍、IAA单独处理的18倍,由此可以推测GA3和IAA在对茎芽伸长生长的作用上存在协同的关系.
Ⅱ、20世纪70年代,科学家雷利(P.M.Ray)研究发现,植物细胞在酸性环境中,由于细胞壁的软化易引起细胞膨压下降,从而导致细胞吸水体积增加(表现为生长),在这个基础上他和克莱兰(Rayle and Cleland)共同提出生长素作用机理的“酸生长理论”.20世纪80年代科学家在大量研究基础上,又进一步提出了生长素的作用机理的“基因活化学说”.图3示意生长素促进生长的两种作用方式.
(4)生长素受体的化学本质是蛋白质;此处的“H+泵”除了能在收到信息时泵出H+外,还能起到酶的功能(催化ATP分解释放能量,或者催化ADP合成ATP).
(5)图3中生长素促进生长的作用途径①②③(填序号)符合生长素作用机理的“酸生长理论”;结合图示,试推测生长素作用机理的“基因活化学说”内容:生长素与细胞质中的受体结合后,信息(生长素蛋白质复合物)传导到细胞核,激活细胞核中的基因进行转录翻译,合成蛋白质(并利用蛋白质等物质合成组成细胞质和细胞壁的物质),引起细胞的生长..

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

6.如图是某池塘上食物链,请回答:

(1)池塘中的浮游植物、鱼、细菌等生物共同构成.由于食性不同,鱼塘中鱼类等生物具有分层现象,群落的这种空间结构称为垂直结构.
(2)若要调查该池塘附近土壤中小动物的丰富度则一般采用取样器取样的方法进行采集、调查,丰富度的统计方法通常两种即目测估计法和记名计算法.
(3)③和④分别属于浮游植物和植食鱼类(生物)的同化量的一部分.
(4)生长在该池塘附近土壤中的蘑菇属于生态系统的分解者(成分),其体内贮存的能量不能(填“能”或“不能”)传递给植物.
(5)正常情况下,浮游植物、鱼类的数量会在一定范围内波动,这是通过负反馈调节机制来实现的.
(6)一般来说,池塘生态系统的恢复力稳定性比较高.
(7)氮、磷等无机营养物质大量排入水体,会造成水体富营养化,一段时间后,池塘内上述三类种群消失了两个,它们是植食鱼类和肉食鱼类,消失的主要原因是缺少氧气(或溶解氧).再经过一段时间后,仅存的一类种群也基本消失,而另一类生物如微生物大量繁殖,使水体变黑发臭.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

3.2012年诺贝尔化学奖授予在G蛋白偶联受体领域作出杰出贡献的科学家.G蛋白偶联受体调控着细胞对激素、神经递质的大部分应答.下图甲表示胰岛细胞膜内侧的G蛋白与神经递质受体结合,形成G蛋白偶联受体后被活化,进而引起细胞内一系列代谢变化.图乙为胰岛素在血糖调节中的作用机理模式图.请据图分析回答:

(1)图甲中“功能蛋白A”的生物效应是促进胰岛素或胰高血糖素(写一项即可)的合成和分泌.过程①需要细胞质为其提供核糖核苷酸作为原料,参与②过程的RNA有.
(2)图乙所示过程反映胰岛素降血糖的生物效应主要表现为.下丘脑对胰岛细胞分泌相应的激素有一定的调节作用,调节过程中下丘脑释放的信号分子是神经递质.
(3)Ⅰ型糖尿病是由胰岛素分泌不足引起的.为探究桑叶提取液对患有糖尿病的大鼠降低血糖的效果,某研究小组进行了如下实验.现请你把实验报告补充完整.
①材料与药剂:生理状况相同的健康大鼠20只、桑叶提取液、蒸馏水,血糖测定仪,链脲佐菌素溶液(可破坏胰岛B细胞,诱发糖尿病).
②实验步骤:
ⅰ.取20只健康大鼠,注射链脲佐菌素溶液,制备成实验性患有糖尿病的大鼠,并随机均分成甲组和乙组;
ⅱ.用血糖测定仪测定各组大鼠的血糖浓度,并记录;
ⅲ.给甲组每只大鼠灌喂桑叶提取液2mL/d,给乙组每只大鼠灌喂蒸馏水2mL/d,连续灌喂4周.期间各组大鼠均饲喂普通饲料,自由饮食;
ⅳ.4周后,用血糖测定仪测定各组大鼠的血糖浓度,并进行对比分析.
③实验结果:如下表所示.
组别数量实验开始时(mmol/L)给药4周后(mmol/L)
1018.62±3.0810.12±2.65
1019.46±3.9819.00±2.70
④实验结论:桑叶提取液对患有糖尿病的大鼠降低血糖的作用明显.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

10.关于神经纤维上局部电流的说法中正确的是(  )
A.局部电流只在膜内发生电子的转移
B.局部电流方向是指电流从膜外流向膜内
C.兴奋传导方向与膜内电流方向相同
D.刺激神经纤维中段,兴奋只能向突触小体传导

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

20.以下A、B两图表示反射弧和神经纤维局部放大的示意图:

(1)在A图中,①所示的结构属于反射弧的感受器.
(2)B图表示神经纤维受到刺激的瞬间膜内外电荷的分布情况,在a、b、c中兴奋部位是b.在兴奋部位和相邻的未兴奋部位之间,由于电位差的存在而发生电荷移动,这样就形成了局部电流.
(3)C图是兴奋在神经元之间传递的示意图,兴奋传递需要的能量主要来自[④]线粒体.
(4)兴奋在反射弧中按单一方向传导的原因是在A图的[⑥]突触结构中,信号的传递是单一方向的,对应C图,兴奋是从[①]突触前膜向突触后膜传递.

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省德州市部高一上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

(2015秋•乌当区校级期中)下列叙述中,不正确的是( )

A.细胞膜主要由脂质和蛋白质组成

B.不同功能的细胞,其细胞膜上蛋白质的种类和数量相同

C.细胞内广阔的膜面积为酶提供了大量的附着位点

D.细胞内的生物膜把细胞分成许多小区室

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

4.研究人员研制了一种新型的天然降血糖药物X.已知给药途径有静脉注射和口服两种形式,为了探究这两种给药途径的效果是否有差异,研究人员设计了以下实验:
材料用具:实验小鼠200只,生理盐水,生理盐水配制的适宜浓度X溶液,注射器,血糖测定仪.(说明:①实验小鼠的各项生理指标相同且符合实验要求;②将小鼠处理成高血糖小鼠和血糖测定的具体方法不要求;)
(1)实验目的:探究不同给药途径对降低小鼠血糖浓度的效果情况.
(2)实验思路:
①将实验小鼠均分为四组,编为A、B、C、D,并处理成高血糖小鼠.
②用血糖测定仪分别测量各组小鼠空腹血糖浓度,记录并进行统计处理.
③A、B组用等量的生理盐水处理,C组静脉注射等量且适量药物X溶液,D组口服等量且适量药物X溶液.
④在相同适宜条件下培养一定时间后,用血糖测定仪分别测量各组小鼠空腹血糖浓度,记录并进行统计处理.
⑤分析比较各组小鼠前后血糖浓度变化,并与A、B组进行比对,得出结论.
(3)设计用于记录实验结果的表格不同给药途径对小鼠血糖浓度的影响情况实验结果记录表就(见答案)
(4)结果预测与结论:
①若C组与D组血糖下降幅度差异显著,则说明两种给药方式效果不同.
②若C组与D组血糖下降幅度无明显差异,则说明两种给药方式效果相同.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.下表所示有丝分裂前期的一条染色体所含有的着丝点数目、染色单体数目、DNA分子数目,正确的是(  )
着丝点数/个染色单体数/条DNA分子数/个
A122
B222
C121
D211
A.AB.BC.CD.D

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