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如图为“番茄--马铃薯”的培育过程示意图,有关叙述正确的是(  )
A、获得a、b细胞需要胰蛋白酶和果胶酶
B、诱导a、b细胞融合的化学试剂一般用秋水仙素
C、a、b融合为c后要诱导再生出细胞壁
D、d、e、f过程表示植物的组织培养过程,e、f分别为脱分化和再分化
考点:植物体细胞杂交的过程
专题:
分析:分析题图:图示为“番茄--马铃薯”的培育过程示意图,其中a和b为去除细胞壁获得的原生质体;c为融合的原生质体;d为脱分化过程;e为再分化过程;f为植物个体发育过程.
解答: 解:A、获得a、b细胞需要纤维素酶和果胶酶,A错误;
B、诱导a、b细胞融合的化学试剂一般用聚乙二醇(PEG),B错误;
C、a、b融合为c后要诱导再生出细胞壁,C正确;
D、d、e、f过程表示植物的组织培养过程,d、e分别为脱分化和再分化,D错误.
故选:C.
点评:本题结合“番茄--马铃薯”的培育过程示意图,考查植物体细胞杂交的相关知识,要求考生识记植物体细胞杂交的具体过程,能准确判断图中各结构或过程的名称,再结合所学的知识准确判断各选项.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于酶特性实验设计的叙述,正确的是(  )
A、验证酶的专一性时,自变量只能是酶的种类
B、若探究温度对酶活性的影响,可选择过氧化氢溶液为底物
C、研究酶的高效性时,自变量是酶的浓度
D、探究温度对酶活性影响时,自变量是温度,其他实验因素均设置为相同且适宜

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科目:高中生物 来源: 题型:

在证明DNA是遗传物质的几个著名经典实验中,在实验设计思路中最关键的是(  )
A、要用同位素标记DNA和蛋白质
B、要分离DNA和蛋白质
C、要得到噬菌体和肺炎双球菌
D、要区分DNA和蛋白质,单独观察它们的作用

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关DNA分子结构的叙述正确的是(  )
A、磷酸和核糖纵向交替连接而成
B、两个DNA分子盘旋而成的双螺旋结构
C、两条脱氧核苷酸链反向平行的双螺旋结构
D、脱氧核苷酸与磷酸交替连接排列在空间结构外侧

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科目:高中生物 来源: 题型:

在豌豆、噬菌体和烟草花叶病毒体内,构成其核酸的核苷酸种类依次是(  )
A、4、4、4
B、5、4、4
C、8、4、4
D、8、8、8

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科目:高中生物 来源: 题型:

减数第一次分裂过程中,不可能出现的是(  )
A、同源染色体联会
B、同源染色体彼此分离
C、非同源染色体自由组合
D、着丝点分裂

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学家发现一类蜣螂,不仅取食粪便,还取食包括蜈蚣在内的千足虫.与普通蜣螂相比其部分结构也发生变化:头部较窄而长,便于进食千足虫内脏;后腿较蜷曲,便于捕猎千足虫.下列有关说法错误的是(  )
A、该类蜣螂的出现是自然选择的结果
B、该类蜣螂与千足虫相互选择共同进化
C、该类蜣螂与普通蜣螂之间一定存在生殖隔离
D、该类蜣螂在生态系统中既是消费者也是分解者

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科目:高中生物 来源: 题型:

减数分裂过程中,姐妹染色单体的分离发生在(  )
A、减数分裂间期
B、形成四分体时
C、减数第一次分裂
D、减数第二次分裂

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科目:高中生物 来源: 题型:

甲、乙、丙三个人建构血糖调节模型,每张糖卡写上0.1g葡萄糖,桌子上放9张正面朝上的糖卡代表正常血糖水平(0.9g/L);甲拿着2张正面朝上糖卡;乙拿着胰岛素卡和胰高血糖素卡,代表胰岛;丙拿着4张正面朝下的糖卡代表储存的糖原;现在要模拟刚吃饭后的情况,下列说法哪项不正确(  )
A、首先,甲将2张朝上的糖卡放到桌子上,模拟饭后血糖暂时性升高
B、当桌面上的糖卡少于9张时,乙就要拿出胰岛素卡
C、如果乙拿出1张胰岛素卡,则要把桌面上的一张糖卡反过来,并且交给丙
D、胰岛素能够降血糖,血糖降低后会抑制胰岛素的分泌,该过程为反馈调节

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同步练习册答案