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    8．下列关于高中生物学实验的内容的叙述，错误的是（　　）
    A．探究酶的专一性时，自变量可以是酶的种类或不同的底物
    B．用构建物理模型的方法研究DNA分子结构
    C．不能通过检测CO2产生与否来判断乳酸菌是否进行细胞呼吸
    D．用龙胆紫溶液进行染色后，观察到洋葱根尖的质壁分离现象更明显

    分析 阅读题干可知本题是考查课本多个常见实验的相关知识，先阅读题干找出实验目的，根据实验目的对相关知识进行梳理，并根据问题提示结合基础知识进行回答．

    解答 解：A、验证酶的专一性思路是底物相同，酶不同，或者是酶相同，底物不同，A正确；
    B、用构建物理模型的方法研究DNA分子结构，B正确；
    C、乳酸菌无氧呼吸不产生二氧化碳，故不能通过检测CO2产生与否来判断乳酸菌是否进行细胞呼吸，C正确；
    D、用龙胆紫对细胞进行染色后，细胞已经死亡，细胞膜失去选择透过性，因而观察不到的质壁分离现象，D错误．
    故选：D．

    点评 本题考查观察细胞的有丝分裂、酶的特性、乳酸菌的无氧呼吸、观察植物细胞的质壁分离和复原，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验选用的材料、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要考生在平时的学习过程中注意积累．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    一匹雄性黑马与若干匹纯种枣红马交配后，共生出20匹枣红马和23匹黑马。下列叙述中，最可能的是（ ）

    ①雄性黑马是杂合子

    ②雄性黑马是纯合体

    ③枣红色是显性性状

    ④枣红色是隐性性状

    A. ①和④ B. ②和③ C. ①和② D. ③和④

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    含有抗生素的牛奶不能发酵成酸奶，原因是( )

    A．抗生素能够杀死或抑制乳酸菌的生长

    B．抗生素呈碱性，会与乳酸发生中和反应

    C．抗生素能够抑制酵母菌的生长

    D．抗生素在酸性环境中会被分解破坏

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年广东深圳高级中学高一下期中考试生物卷（解析版） 题型：选择题

    下列杂交组合中，子代基因型种类和表现型种类数相同的一组是

    A.aaBb×AABB B.aabb×aaBb C.aaBb×AABb D.AaBB×aaBb

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．如图1为肺牵张反射示意图，该反射的感受器位于肺中，深呼吸后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气．图2为大脑皮层海马区突触的放大，体育运动对学习记忆的促进作用与蛋白质类神经营养因子（BDNF）的关系图解（部分）．请据图回答下列问体：

    （1）用图1中字母和箭头写出肺牵张反射的反射弧：肺牵张感受器→B→A→C→D．．
    （2）图2所示运动应激能促进a过程的进行，a过程是指BDNF基因的表达（或转录和翻译）过程．据图可知，神经营养因子BDNF具有促进神经递质的释放_和激活突触后膜上相应受体的作用．突触小泡中的物质b通过胞吐的方式进入突触间隙．当物质b与AMPA结合后，兴奋传至d处，d处的膜电位变化为由外正内负变为外负内正．
    （3）大鼠水迷宫训练过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是重复训练_，以此强化神经元之间的联系．图2中c是突触蛋白，它在大脑海马区的密度和分布可间接反映突触的数量和分步情况．有实验表明，水迷宫训练后大鼠海马区突触蛋白的表达明显增强，而大鼠学习记忆受损后突触蛋白的表达水平下降，由此推测，长期记忆可能与新突触的建立有关．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．生物进化的基本单位是（　　）
    A．细胞B．个体C．种群D．群落

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．燕麦颖片颜色的遗传受不同染色体上的两对等位基因控制，其中基因B控制黑色素的形成，基因Y控制黄色素的形成，但黑色会掩盖黄色．基因b、y均不产生色素，而表现为白颖．
    （1）燕麦颖片颜色的遗传遵循（遵循/不遵循）孟德尔的自由组合定律．
    基因型为BbYy的个体的表现型为黑颖，该个体自交后代的表现型及比例为12黑颖：3黄颖：1白颖．
    （2）表现型为黑颖和黄颖的两个亲本杂交，子代表现为2黑颖：1黄颖：1白颖，则两亲本的基因型为Bbyy和bbYy．
    （3）为鉴定一黑颖植株的基因型，将该植株与白颖植株杂交得F1，F1自交得F2，请回答下列问题．
    ①表现型为黑颖的植株的基因型共有6种．
    ②根据F1的表现型及其比例，可确定的亲本基因型有BbYY、BbYy和Bbyy三种．
    ③根据F1的表现型及其比例，尚不能确定的亲本基因型中，若F2中黑颖：黄颖：白颖为3：0：1，则亲本植株的基因型为BByy．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．图为某种物质运输的过程图解，请分析回答
    （1）图中物质①是载体；
    （2）依据物质运输的条件，可判断出图示物质运输的方式是主动运输；
    （3）如果该细胞是人的某组织细胞，则对O2、K+和氨基酸三者的吸收，不可能是通过图示方式的是氧气，因为它是以自由扩散的方式通过细胞膜的．
    （4）图中①物质的特性是专一性，合成的场所是核糖体．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．豌豆素是野生型豌豆产生的一种抵抗真菌侵染的天然化学物质．已知确定产生豌豆素的基因A对a为显性，但另一对等位基因B、b中，显性基因B存在时，会抑制豌豆素的产生．研究人员用两个无法产生豌豆素的纯种（突变品系1和突变品系2）分别与纯种野生型豌豆进行杂交实验，得到F1，F1自交得F2，结果如下：
    组别亲本F1表现型F2表现型
    Ⅰ突变品系1×野生型有豌豆素$\frac{3}{4}$有豌豆素，$\frac{1}{4}$无豌豆素
    Ⅱ突变品系2×野生型无豌豆素$\frac{1}{4}$有豌豆素，$\frac{3}{4}$无豌豆素
    Ⅲ突变品系1×突变品系2无豌豆素$\frac{3}{16}$有豌豆素，$\frac{13}{16}$无豌豆素
    （1）根据以上信息，可判断上述杂交亲本中，突变品系1、突变品系2、野生型的基因型分别为aabb、AABB、AAbb．
    （2）若从第Ⅰ、Ⅲ组的F2中各取一粒均能产生豌豆素的豌豆，二者基因型相同的概率为$\frac{5}{9}$．
    （3）为鉴别表中第Ⅱ组F2中无豌豆素豌豆的基因型，研究人员利用该豌豆自交，并进行了相关统计，请预测实验结果并得到相应的结论．
    ①若后代全为无豌豆素植株，则其基因型为AABB；
    ②若后代出现有豌豆素植株（或有豌豆素植株与无豌豆素植株之比为1：3），则其基因型为AABb；
    （4）进一步研究得知，基因A是通过控制酶A的合成来催化一种前体物转化为豌豆素的．而基因B、b本身并不直接表达性状，但基因B能抑制基因A的表达．请在下侧尝试用概念图（文字加箭头的形式）的方式解释上述遗传现象．

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