组别 | A组 | B组 | C组 | D组 |
食物 | 普通饲料 | 普通饲料+棕榈油 | 普通饲料+小剂量DHA油脂 | 普通饲料+大剂量DHA油脂 |
组别 | A组 | B组 | C组 | D组 |
AChE活性/U•mg--1 | 0.4 | 0.5 | 0.7 | 0.8 |
NOS活性/U•mg-1 | 1.4 | 1.2 | 1.8 | 2.0 |
分析 神经递质出细胞的方式是胞吐,体现了细胞膜的结构特点--具有一定的流动性;设计实验应遵循对照原则、单一变量原则等原则,根据分析回答.
解答 解:(1)乙酰胆碱作为兴奋性递质通常只存在于突触前膜内的突触小泡中,通过胞吐方式从突触前膜释放,并与突触后膜上的特异性受体(或受体)结合起作用,这一过程中体现了细胞膜具有一定的流动性的结构特点.
(2)设计实验应遵循对照原则、单一变量原则等原则,根据题干可知,该实验的自变量是DHA的含量,因此B组的操作是普通饲料+棕榈油.
(3)由于成熟大鼠发育完全,学习记忆能力不易受外界因素影响,所以实验中选用初断乳大鼠而不选用成熟大鼠.
(4)通过分析可以推知小剂量DHA提高大鼠学习记忆能力的途径是①提高大鼠脑组织中乙酰胆碱酯酶与一氧化氮合酶的活力;②促进海马组织中的NRl基因、CREB基因、c-fos基因的表达.
故答案为:
(1)突触小泡 胞吐 突触后膜 特异性受体(或受体) 一定的流动性
(2)普通饲料+棕榈油
(3)成熟大鼠发育完全,学习记忆能力不易受外界因素影响(或初断乳大鼠发育未完全,学习记忆能力更易受外界因素影响)
(4)①提高大鼠脑组织中乙酰胆碱酯酶与一氧化氮合酶(或相关酶或两种酶)的活性
②促进海马组织中的NRl基因、CREB基因、c-fos基因(或相关基因或三种基因)的表达
点评 本题主要考查学生设计实验的能力,对学生的要求较高,同时还需要学生具有一定的分析数据、处理数据的能力.实验设计是学生失分率较高的一类题,在平常备考中,要多进行这方面的针对性练习.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶②是DNA聚合酶,它能催化脱氧核苷酸链的形成 | |
B. | 若两条母链中A+T占35%,则两条子链中A+T也占35% | |
C. | 酶①是解旋酶,染色体解旋成染色质时需要酶①来断开碱基之间的氢键 | |
D. | 由图可知引物能与模板进行碱基互补配对,其本质是核苷酸链 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 鉴定蛋白质的实验中加入双缩脲试剂越多效果越好 | |
B. | 可用溴麝香草酚蓝水溶液检测有无CO2产生来判断酵母菌细胞呼吸作用的类型 | |
C. | 用纸层析法分离叶绿体色素只出现了2条色带可能是研磨时没有加CaCO3 | |
D. | 观察高等动物细胞的减数分裂选用卵巢做切片比用睾丸好 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 抗原刺激后的T细胞分泌的某种物质能够促进B细胞的增殖和分化 | |
B. | 效应T细胞使靶细胞裂解死亡,清除靶细胞的过程属于细胞凋亡 | |
C. | 用药物阻断T细胞的增殖分化,可明显提高器官移植成功率 | |
D. | 记忆T细胞的分化程度高于效应T细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①过程可能发生基因突变 | B. | ②过程需要对花粉高压灭菌 | ||
C. | 植株B属于单倍体 | D. | 幼苗1和2的基因组成是相同的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
实验组 | 实验处理方法 | 预期结果 | (下一步)实验处理方法 | 预期结果 |
A组(对照组)(10只) | 注射一定量生理盐水 | 清醒 | 不作处理 | 清醒 |
B组(10只) | 休克 | 注射一定量生理盐水 | 未清醒 | |
C组(10只) | 注射等量激素乙溶液 | 清醒 | ||
D组(10只) | 注射等量葡萄糖溶液 | 清醒 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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