A. | 灭菌是指杀灭环境中一切微生物的细胞、芽孢和孢子 | |
B. | 消毒和灭菌实质是不相同的 | |
C. | 接种环用灼烧法灭菌 | |
D. | 常用灭菌方法有加热法、过滤法、红外线法、化学药品法 |
分析 消毒和灭菌
比较项目 | 理化因素的作用强度 | 消灭微生物的数量 | 芽孢和孢子能否被消灭 |
消毒 | 较为温和 | 部分生活状态的微生物 | 不能 |
灭菌 | 强烈 | 全部微生物 | 能 |
解答 解:A、灭菌是指杀灭环境中一切微生物的细胞、芽孢和孢子,A正确;
B、灭菌是将处理物体中的一切生物全部杀灭.在经过灭菌后的物体中,不再存在任何活着的生命;消毒是将物体中的微生物减少到不再危害人体(或其他需要保护的生物体)的程度,B正确;
C、接种环、接种针用灼烧法灭菌,C正确;
D、常用灭菌方法有灼烧法、干热灭菌法、高压蒸汽灭菌法,加热法、过滤法、紫外线法、化学药品法均属于消毒的方法,D错误.
故选:D.
点评 本题主要考查微生物培养时灭菌与消毒的联系与区别,意在强化学生对相关概念的识记、理解与运用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞开始从中部向内凹陷 | |
B. | 染色质细丝高度螺旋化,形成染色体 | |
C. | 出现纺锤体 | |
D. | 核膜解体,核仁消失 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 题干中A、B两家族的后代中都有男性和女性患者 | |
B. | 患甲病的男性与一个甲病基因携带者的女性婚配,生一个女儿不患甲病的概率为$\frac{1}{4}$ | |
C. | 患乙病的男性(杂合子)与一个完全正常的女性婚配,生一个患乙病后代的概率为$\frac{1}{4}$ | |
D. | 若一正常的杂合女性和一个只患乙病的纯合男性婚配,则女儿患病的概率为$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 受精卵→卵裂→原肠胚→囊胚→组织器官的分化 | |
B. | 卵→卵裂→组织器官分化→囊胚→原肠胚→幼体 | |
C. | 受精卵→囊胚→卵裂→原肠胚→幼体 | |
D. | 受精卵→卵裂→囊胚→原肠胚→组织器官的分化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 换高倍镜观察时,可以通过缩小光圈使视野变暗,便于观察 | |
B. | 在一个视野里往往找不全各个时期细胞,故要更换装片再找 | |
C. | 可观察到部分细胞在中央向内凹陷 | |
D. | 视野中能观察到呈正方形的马蛔虫受精卵 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 孟德尔发现遗传两大基本规律时所用到的“遗传因子”,后被约翰逊改称为“基因” | |
B. | 美国遗传学家萨顿发现了孟德尔当初所说的“遗传因子”与染色体的行为存在明显的平行关系,于是他运用“假说-演绎法”得出著名的萨顿假说:基因位于染色体上 | |
C. | 美国生物学家摩尔根运用“假说-演绎法”用实验证明了基因在染色体上 | |
D. | 经过实验证明了基因在染色体上,且基因在染色体上呈线性排列 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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