分析 1、孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释:(1)生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;(2)体细胞中的遗传因子成对存在;(3)配子中的遗传因子成单存在;(4)受精时雌雄配子随机结合.
2、测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,为了确定子一代是杂合子还是纯合子,让子一代与隐性纯合子杂交,通过观察后代的表现型及比例来确定子一代的基因型.
解答 解:(1)孟德尔杂交实验中亲本为高茎纯种碗豆(DD)和矮茎纯种豌豆(dd),故所得到的F1的表现型全是高茎,基因型是Dd.F1自交,后代中同时出现了高茎纯种碗豆和矮茎纯种豌豆,这一现象叫性状分离.孟德尔对F2中不同性状的个体进行统计,发现F2中子代高茎和矮茎性状比是 3:1.
(2)对上述实验现象,孟德尔提出的解释实验现象的假说是:控制生物性状的成对遗传因子在形成配子时会彼此分离,分别进人不同的配子中,且随配子遗传给后代.
(3)孟德尔的3组实验是为了验证假说,属于测交试验.
故答案为:
(1)高茎 Dd 性状分离 统计 3:1
(2)分离
(3)测交
点评 本题知识点简单,考查基因分离定律的知识,只要考生识记基因分离定律的实质即可正确答题,属于考纲识记层次的考查.此类试题,需要考生掌握牢固的基础知识.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 洗衣粉中的酶活性不受温度影响 | |
B. | 洗衣粉中的酶外层有特殊的化学物质层层包裹 | |
C. | 生物体内的酶是蛋白质,洗衣粉中的酶是无机物 | |
D. | 加入的酶种类很多,总有一部分保持活性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 5项 | B. | 4项 | C. | 3项 | D. | 2项 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 抑制细胞分裂时形成纺锤体 | |
B. | 使细胞连续进行染色体复制 | |
C. | 使染色体配对紊乱,不能形成正常配子 | |
D. | 抑制细胞有丝分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图示的人体内环境的调节机制是神经-体液-免疫调节机制 | |
B. | 免疫活动既可以由神经系统直接调节,也可以通过有关激素间接调节 | |
C. | 由于精神因素引起的兴奋传导至神经末梢时,神经末梢膜外电位变化是由正变负 | |
D. | 若该免疫细胞进行体液免疫时,裂解靶细胞是通过细胞间的直接接触实现的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 雌鸟性反转为雄鸟可能与特殊条件下DMRT1基因的高表达量有关 | |
B. | 若ZZW和ZO两种受精卵能正常发育成个体,则性别分别为雄性和雌性 | |
C. | 由于雌性亲本产生异常配子形成的WO受精卵可能无法正常完成发育 | |
D. | 从雄鸟体细胞中取出mRNA利用反转录法不一定能合成出DMRT1基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 针刺有感觉,能运动 | B. | 针刺无感觉,能运动 | ||
C. | 针刺无感觉,不能运动 | D. | 针刺有感觉,不能运动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | C点以后 | B. | B点 | C. | BC之间 | D. | AB之间 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ①②④ | C. | ①② | D. | ②③ |
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