A. | 生长素在植物体的极性运输不消耗ATP | |
B. | 乙烯利是一种植物激素,能够促进果实成熟 | |
C. | 植物激素既可以直接参与代谢,又可以给细胞传达调节代谢的信息 | |
D. | 激素调节只是植物生命活动调节的一部分,受环境因子的影响 |
分析 1、植物激素是指由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量有机物;
2、植物激素起调节作用,不直接参与细胞内的代谢活动,植物激素有的促进植物生长,如低浓度生长素、赤霉素、细胞分裂素等,有的抑制生长,如高浓度生长素、脱落酸等.
3、在植物的生长发育和适应环境变化的过程中,各种植物激素并不是孤立地起作用,而是多种激素相互作用共同调节.
解答 解:A、生长素在植物体内的运输方式属于主动运输,需要消耗ATP,A错误;
B、乙烯利不是一种植物激素,B错误;
C、植物激素不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种调节代谢的信息,C错误;
D、植物激素的合成受基因组控制,激素调节只是植物生命活动调节的一部分,D正确.
故选:D.
点评 本题考查了植物激素的概念,各种植物激素的作用,意在考查学生的识记和理解能力,理论联系实际的能力,难度中等.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “免疫赦免”现象说明人体的免疫系统存在一定的缺陷 | |
B. | 不能使用药物提高人体免疫系统的敏感性而获得“免疫赦免” | |
C. | 妊娠子宫的这种“免疫赦免”是使胚胎移植得以实现的条件之一 | |
D. | 消灭肿瘤细胞和移植器官的排斥主要靠细胞免疫来完成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 顶端优势的原因是顶芽生长素浓度过高抑制了自身生长 | |
B. | 赤霉素和乙烯分别能促进果实的发育和果实的成熟 | |
C. | 根的向地性与茎的背地性生长都体现了生长素作用的两重性 | |
D. | 用一定浓度的生长素溶液处理获得的无子番茄性状可以遗传 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经调节和体液调节能直接消灭入侵的病原体,维持内环境的稳态 | |
B. | 神经调节人体呼吸频率的中枢位于下丘脑 | |
C. | 用一定浓度的赤霉素溶液处理芦苇等植物,使植株增高 | |
D. | 植物体的各个部位都能合成乙烯,其主要作用是促进果实发育和成熟 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 机体内兴奋在神经纤维上的传导是单向或是双向的 | |
B. | 体液调节是指通过体液传送激素的方式对生命活动进行的调节 | |
C. | 免疫系统在维持内环境稳态中的作用都是通过它的防卫与监控功能来实现的 | |
D. | 植物体的各个部位都能合成乙烯,其主要作用是促进果实成熟 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 这种胰岛素依赖型糖尿病是正常的自身免疫功能引起的 | |
B. | 抑制T细胞增殖的免疫抑制剂可以用于治疗该病 | |
C. | 该患者体内细胞对葡萄糖的摄取量高于正常生理水平 | |
D. | 该患者可以通过按时口服胰岛素来补充体内缺乏的胰岛素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
红花植株 | 黄花植株 | 白花植株 | |
初次调查 | 64% | 0 | 36% |
二次调查 | 36% | 39% | 25% |
A. | 种群基因库由种群中全部个体的花色基因共同构成 | |
B. | 种群中a的频率在两次调查中分别为80%和60% | |
C. | ay基因的产生及其频率的变化是基因突变的结果 | |
D. | 表格所示的调查结果体现了该植物的遗传多样性 |
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