酵母突变体 | 与野生型酵母电镜照片的差异 |
sec12基因突变体 | 突变体细胞内内质网特别大 |
sec17基因突变体 | 突变体细胞内,尤其是内质网和高尔基体间积累大量的未融合小泡 |
分析 分析题图可知,该图是分泌蛋白的合成和分泌过程,分泌蛋白先在内质网上的核糖体上以氨基酸为原料形成多肽链,然后进入内质网进行加工,内质网以出芽形式形成囊泡将蛋白质运输到高尔基体,高尔基体对来自内质网的蛋白质进行进一步加工、分类和包装,由囊泡发送到细胞膜,蛋白质由细胞膜分泌到细胞外;A是细胞核,B是内质网,C是高尔基体,a是通过胞吐形式分泌到细胞外的物质.
解答 解:(1)分析题图可知,囊泡有来自内质网的囊泡、来自高尔基体的囊泡和来自细胞膜的囊泡,因此能产生的细胞结构是高尔基体、内质网和细胞膜,a是胞吐过程,与主动运输相比,主要运输的对象是大分子物质,且不需要载体蛋白协助.
(2)若该图表示胰岛B细胞,由题图分析可知,胰岛素合成后囊泡运输出现障碍,胰岛素不能准确释放到目的位置,也可能会患糖尿病;胰岛细胞中DNA主要存在于细胞核中,其次线粒体中也含有DNA,细胞核和线粒体中都可能进行DNA分子的复制,因此胰岛细胞中能发生碱基“A-T”配对的结构或部位是细胞核和线粒体.
(3)分析题图可知,COPI被膜小泡则主要介导蛋白质从高尔基体运回内质网,COPⅡ被膜小泡则主要介导蛋白质从内质网运输到高尔基体;COPII与结构C的融合体现了生物膜系统在结构上具有一定的连续性.
(4)分析表格中信息可知,sec12基因突变后,突变体细胞内内质网特别大,由此推测该基因编码的蛋白质可能与内质网小泡的形成有关;sec17基因突变后,突变体细胞内,尤其是内质网和高尔基体间积累大量的未融合小泡,由此可以推测,sec17基因编码的蛋白质可能参与膜泡(或“小泡”)与高尔基体的融合.
如图示为胰岛细胞,具碱基“A-T”配对即含有DNA的结构或部位是线粒体、细胞核.
(故答案为:
(1)内质网、高尔基体、细胞膜 不需载体,主要运输对象是大分子
(2)胰岛素合成后囊泡运输出现障碍或者不能准确释放到目的位置 线粒体、细胞核
(3)(C)高尔基体 (B) 内质网 一定的联系性
(4)内质网小泡 参与膜泡(或“小泡”)与高尔基体的融合
点评 分析题图可知,COPI被膜小泡则主要介导蛋白质从高尔基体运回内质网,COPⅡ被膜小泡则主要介导蛋白质从内质网运输到高尔基体;COPII与结构C的融合体现了生物膜系统在结构上具有一定的连续性.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北省高二上期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于人体激素调节的叙述,错误的是
A.1mg甲状腺激素能使人体产热增加4200kJ,体现了激素调节微量、高效的特点
B.血糖浓度偏低时,肌糖原和肝糖原均能分解补充血糖
C.激素分子虽然弥散在全身的体液中,但绝大多数激素只能作用于特定的器官、细胞
D.短时期食物中缺碘,人体内甲状腺激素的含量会出现减少→增加→稳定的变化过程
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年广东汕头高中高一教学质量监测生物试卷 (解析版) 题型:选择题
下列关于原核细胞的叙述,正确的是
A.没有细胞器,但有细胞壁
B.没有核膜,但有染色体
C.能进行DNA复制,但不能进行转录和翻译
D.不遵循孟德尔遗传规律
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东临沂第一中学高一10月阶段性质量检测生物试卷(解析版) 题型:选择题
英国医生塞达尼•任格在对离体蛙心进行的实验中发现,用不含钙的生理盐水灌注蛙心,收缩不能维持,用含有少量钙和钾的钠盐溶液灌流时,蛙心可持续跳动数小时。实验说明钙盐
A.是细胞中某些复杂化合物的重要组成部分
B.对维持生物体的生命活动有重要作用
C.对维持细胞的形态有重要作用
D.为蛙心的持续跳动提供能量
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东临沂第一中学高一10月阶段性质量检测生物试卷(解析版) 题型:选择题
决定蛋白质的分子结构具有多样性的原因不包括( )
A.氨基酸的数目成百上千
B.肽链的空间结构千差万别
C.氨基酸的排列顺序千变万化
D.肽键的结构不同
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 切断e,刺激外周神经(远离中枢的位置),能引起收缩反射 | |
B. | 在缩手反射中,兴奋在e上以电信号的形式双向传导 | |
C. | 突触小体是由上一个神经元树突或轴突膨大形成 | |
D. | d部位信号转换为电信号→化学信号→电信号 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 双缩脲试剂能使细胞中的油脂呈橙黄色 | |
B. | 用纸层析法分离色素时,扩散最慢的是胡萝卜素 | |
C. | 西瓜汁中含有丰富的葡萄糖和果糖,可用作还原糖鉴定的替代材料 | |
D. | 洋葱鳞片叶外表皮细胞在质壁分离过程中,液泡的紫色会逐渐变深 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 减少该生态系统内各营养级生物的种类 | |
B. | 减少该生态系内捕食者和寄生生物的数量 | |
C. | 增加该生态系统内各营养级的生物种类 | |
D. | 使该生态系统内生产者和消费者在数量上保持平衡 |
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