A. | 色素的提取和分离实验中得不到色素带则说明实验材料黄化 | |
B. | 可用龙胆紫染液染马蛔虫受精卵细胞观察其减数分裂过程 | |
C. | 高倍显微镜观察线粒体实验中用健那绿染液染色后细胞仍保持活性 | |
D. | 酶活力测定实验需将酶和底物在室温下混合后置于不同温度下保温 |
分析 1、叶绿体色素提取实验中,加入二氧化硅的作用是使研磨更充分、加入无水乙醇(或丙酮)的作用是溶解色素、加入碳酸钙的作用是保护叶绿体色素.
2、分离色素原理:各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同,从而分离色素.溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢.滤纸条从上到下依次是:胡萝卜素(最窄)、叶黄素、叶绿素a(最宽)、叶绿素b(第2宽),色素带的宽窄与色素含量相关.
3、健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料,可以使活细胞中线粒体呈现蓝绿色.
解答 解:A、未见色素带,其原因是操作失误,一般选用的是浓绿、幼嫩的叶片.如果是黄化叶片,也可见胡萝卜素和叶黄素的色带,A错误;
B、可用龙胆紫染液染马蛔虫受精卵细胞,细胞已死亡,因此不能观察其减数分裂过程,B错误;
C、观察线粒体实验中用健那绿染液为活细胞染色剂,染色后细胞是处于生活状态,C正确;
D、探究温度对酶活性的影响时,将酶与底物溶液在不同温度下分别保温后在相同温度的混合,D错误.
故选:C.
点评 本题考查了生物学中的相关实验,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
营养级 | 同化量 | 未被利用量 | 分解者分解量 | 呼吸释放量 |
A | 2.48×1011 | 2.00×109 | 1.20×1010 | 3.60×1010 |
B | 2.10×107 | 6.00×105 | 4.00×105 | 2.30×107 |
C | 7.50×108 | 2.40×107 | 6.00×106 | 7.16×108 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
上层 | 中层 | 下层 | |
植物 | 乔木 | 灌木 | 草本 |
动物 | 林鸽 | 长尾山雀 | 鹪鹩、昆虫 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016广东仲元中学高一上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图表示的是某类酶作用的模型,该模型不能说明
A.酶具有专一性 B.A表示酶
C.绝大多数酶是蛋白质 D.反应前后,酶的结构不发生改变
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科目:高中生物 来源:2015-2016广东仲元中学高一上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
在哺乳动物受精的过程中,精子能够与卵细胞相互识别,精子将其头部钻入卵细胞中,与卵细胞发生结合。这一现象体现出细胞膜能够
A.保障细胞内部环境的相对稳定 B.控制物质进出细胞
C.摄入卵细胞所需要的精子 D.进行细胞间的信息交流
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 白色 | B. | 粉褐色 | C. | 粉褐色或白色 | D. | 白色或红色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制 | |
B. | 燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关 | |
C. | 草莓果实的自然生长过程与生长素无关 | |
D. | 温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输 |
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