某同学分离纯化了甲、乙两种噬菌体的蛋白质和DNA,重新组合为“杂合”噬菌体,然后分别感染大肠杆菌,并对子代噬菌体的表现型作出预测,见表。其中预测正确的是
“杂合”噬菌体的组成 | 实验预期结果 | |
预期结果序号 | 子代表现型 | |
甲的DNA+乙的蛋白质 | 1 | 与甲种一致 |
2 | 与乙种一致 | |
乙的DNA+甲的蛋白质 | 3 | 与甲种一致 |
4 | 与乙种一致 | |
A.1、3 B.1、4 C.2、3 D.2、4
科目:高中生物 来源:2014-2015学年湖南株洲第二中学高三下学期第11次月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
【生物:选修3现代生物科技专题】(15分)
科学家从某无限增殖的细胞中分离出无限增殖调控基因(prG),该基因能激发细胞分裂,这为单克隆抗体的制备提供了更为广阔的前景。请回答下列问题:
(1)利用_________________技术制备单克隆抗体,常用聚乙二醇、_____________、电激等诱导因素诱导细胞融合。再经多次筛选和细胞培养获得足够数量的能分泌所需抗体的________________细胞。
(2)有人提出用核移植技术构建重组细胞来生产单克隆抗体,请完成设计方案:
①取________________细胞的细胞核,移植到去核的能够________的细胞中,构成重组细胞。(假定移植后细胞核中基因的表达状态不受影响)
②将重组细胞在________条件下做大规模培养或注射到小鼠________内增殖,以获得大量单克隆抗体。
(3)也有人提出,可以直接通过基因工程导入该调控基因(prG)来制备单克隆抗体,其思路如图所示。
①酶A是指______________,酶B是指____________。
②图中Ⅰ表示________________,对Ⅱ进行检测与鉴定的目的_________,Ⅲ具有的特点是__________________________。
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年福建省高三下学期第三次周考生物试卷(解析版) 题型:选择题
某同学以清水、缓冲液和血浆分别为实验材料进行“探究血浆是否具有维持pH稳定的功能”的实验,实验结果如图所示。下列相关叙述中,错误的是( )
A.起对照作用的是清水组和缓冲液组
B.所得结果不合理的是清水组
C.该实验结果说明血浆组缓冲物质的缓冲能力是有限的
D.图中的结果表明缓冲液组维持pH稳定的能力强于血浆组
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年安徽省高三第三次模考生物试卷(解析版) 题型:选择题
与果蝇眼色有关色素的合成受基因D控制,基因E使眼色呈紫色,基因e使眼色呈红色,不产生色素的个体眼色为白色。两个纯合亲本杂交,子代表现型及比例如右图所示。下列有关叙述正确的是( )。
A.亲本中白眼雄蝇的基因型为ddXeY
B.F1中紫眼雌蝇的基因型有两种
C.F2中白眼果蝇全为雄性
D.若F2中红眼果蝇随机交配,其子代红眼:白眼=8:1
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年黑龙江哈尔滨第六中学高一下期中生物试卷(解析版) 题型:综合题
下图一表示某雄性动物体内处于不同分裂状态或时期的细胞。下图二是某种动物细胞生活周期中染色体数目变化图,纵坐标表示染色体变化的数目(条),横坐标表示时间。请回答:
(1)将上图一中A细胞经过减数分裂形成精细胞的过程按分裂的顺序连接起来(用字母和箭头表示) 。
(2)B细胞正处于 期,细胞内有染色体 条、染色单体 条。
(3)图中D细胞的名称为 ,
(4)图二中B~C染色体数目发生变化是由于 分离,G~H染色体数目发生变化是由于 分离,H~I过程中染色单体数目为 条。
(5)图二中L~M时产生的细胞是 ,M~N表示 作用,染色体数目加倍。
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年黑龙江哈尔滨第六中学高一下期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
图示为科学家对果蝇一条染色体上的基因测定结果,下列有关该图说法正确的是
A.控制朱红眼与深红眼的基因是等位基因
B.控制白眼与朱红眼的基因在遗传时遵循着基因的分离定律
C.该染色体上的基因在后代中都能表现
D.该染色体上的碱基数A=T,G=C
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年黑龙江哈尔滨第六中学高一下期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于同源染色体的叙述中,正确的是
A.一条来自父方,一条来自母方的染色体一定是同源染色体
B.同源染色体的形状和大小一定是相同的
C.形状和大小相同的染色体一定是同源染色体
D.在减数分裂中联会配对的两条染色体是同源染色体
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年湖南省怀化市高三下学期第三次质检理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
右图表示植物生长素浓度对植物生长的促进作用的关系。依此图回答顶端优势现象的产生是侧芽的生长素浓度进入图中的哪个区间的结果
A.O~A区间 B.O~B区间 C. 进入大于OB区间 D. 进入大于OA区间
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