A. | 花药离体培养得到单倍体植株 | |
B. | 为保护濒危物种,制造人工种子 | |
C. | 基因工程培育的抗棉铃虫的棉花植株 | |
D. | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体植株 |
分析 植物组织培养技术已经得到广泛的应用,如花粉细胞培养成单倍体植株;番茄-马铃薯”杂种细胞形成后,需要采用植物组织培养技术将其培养出杂种植株;将棉花根尖细胞诱导形成幼苗.经过秋水仙素处理的幼苗在自然状态下可正常生长成多倍体植株,不需采用植物组织培养技术.
解答 解:A、花药中含有花粉,花粉细胞培养成单倍体植株,需要采用植物组织培养法,A正确;
B、人工种子是指通过植物组织培养得到的胚状体、不定芽、顶芽和腋芽等为材料,通过人工薄膜包装得到的种子.因此,人工种子的制备需要采用植物组织培养技术,B正确;
C、基因工程培育的抗棉铃虫的棉花植株时,需要采用植物组织培养技术将转基因受体细胞培育成转基因植株,C正确;
D、经过秋水仙素处理的幼苗在自然状态下可正常生长成多倍体植株,不需采用植物组织培养技术,D错误.
故选:D.
点评 本题考查植物组织培养及应用、多倍体育种、植物体细胞杂交,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北沙市高二下第六次半月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列对“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的分析,正确的是( )
A. 采用沾蘸法处理插条基部时应用较低浓度的药液
B. 插条处理的时间为自变量,生根的数目为因变量
C. 需预实验来摸清实验条件、检验实验方案的科学性和可行性
D. 不同浓度处理的插条生根的数目一定不同
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 系统素能抑制植物体内与蛋白酶有关的基因的表达 | |
B. | 系统素的合成与分泌与核糖体、内质网和液泡有直接关系 | |
C. | 系统素能与双缩脲试剂发生作用,产生紫色反应 | |
D. | 系统素的合成不受基因控制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大肠杆菌的遗传物质是RNA | |
B. | 兔和大肠杆菌共用一套遗传密码子 | |
C. | 兔的RNA和大肠杆菌的RNA携带相同的遗传信息 | |
D. | 兔控制血红蛋白合成的基因能进人大肠杆菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 体外受精适用于克隆动物的培养,精子和卵子受精后即可移入代孕母子宫 | |
B. | 适用于试管动物的培养,受精卵需培养到一定阶段才可移植入代孕母子宫 | |
C. | 采集的精子应立即与卵母细胞共同放入培养液中受精 | |
D. | 整个胚胎发育在体外进行 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 叶绿体在黑暗状态也能进行有机物的合成 | |
B. | 有氧条件下线粒体能为叶绿体提供CO2和ATP | |
C. | 无光条件下线粒体和叶绿体都能产生ATP | |
D. | 适宜光照下叶绿体和线粒体合成ATP都需要O2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同源染色体上的非等位基因 | B. | 同源染色体上的等位基因 | ||
C. | 一对性染色体上的等位基因 | D. | 位于非同源染色体的基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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