分析 由题意知,普通小麦染色体数目是2n=42条染色体;单体比正常个体少一条染色体,用(2n-1)表示,含有41条染色体;缺体比正常个体少一对同源染色体,用(2n-2)表示,含有40条染色体.若不考虑同源染色体之间的差异,普通小麦染色体数目是2n=42条染色体,一个染色体组中含有21条染色体,单体比正常个体少一条染色体,可以少一个染色体组中任何一条染色体,故普通小麦共有21种单体;缺体比正常个体少一对同源染色体,可以少21对同源染色体中的任何一对,故普通小麦共有21种缺体.
解答 解:(1)普通小麦染色体数目是2n=42条染色体,一个染色体组中含有21条染色体,单体比正常个体少一条染色体,可以少一个染色体组中任何一条染色体,故普通小麦共有21种单体.单体比正常个体少一条染色体,用(2n-1)表示,减数分裂产生的配子为n和n-1两种,故单体自交后代为2n:(2n-1):(2n-2)=1:2:1.
(2)判断一个隐性纯合突变个体中隐性突变基因的位置,其实验设计思路为:让隐形突变个体和各种单体杂交,若某种单体的子代中出现隐形突变类型,则此基因在相应的染色体上.
(3)利用(2)中的方法不能判断显性突变基因的位置,原因是无论显性突变个体与哪一种单体杂交,后代的表现都相同,无法判断.
故答案为:
(1)21 2n:(2n-1):(2n-2)=1:2:1 或者正常:单体:缺体=1:2:1
(2)各种单体植株 隐性突变
(3)否 无论显性突变个体与哪一种单体杂交,后代的表现都相同,无法判断
点评 本题结合所给信息,考查染色体数目变异和基因分离定律的相关知识,要求考生掌握单体和缺体的概念,能够运用基因的分离定律判断单体自交后代的表现型,并具有一定的实验设计能力.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年陕西省商洛市高三上11月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
使用染色剂染色是生物学实验常用的方法,某同学对有关实验做了如下归纳:
实验 | 观察对象 | 染色剂 | 实验结果 |
① | 花生子叶细胞的脂肪颗粒 | 苏丹Ⅲ | 脂肪颗粒被染成橘黄色 |
② | 人口腔上皮细胞中 | ||
DNA和RNA的分布 | 吡罗红甲基绿 | 细胞内染成绿色的面积显著大于染成红色的面积 | |
③ | 人口腔上皮细胞中的线粒体 | 健那绿 | 线粒体呈现蓝绿色 |
④ | 洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂 | 龙胆紫 | 间期细胞不着色,分裂期细胞染色体着色 |
(1)上述实验结果的归纳,正确的有 (实验序号).
(2)实验②和实验④在染色之前,都使用了一定浓度的盐酸处理.其中,实验②用盐酸可改变的通透性,加速染色剂进入细胞;实验④用盐酸与酒精混合,对材料进行处理.在两个实验操作中,都要注意盐酸的浓度、处理材料时的温度和 .
(3)健那绿使线粒体着色与线粒体内膜的酶系统有关.线粒体内膜上的酶主要催化有氧呼吸的第 阶段反应,该阶段反应发生的物质和能量变化是 .
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年宁夏银川市高三上第四次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关人工培育作物新品种的说法,不正确的是( )
A.无论哪种形式的育种方法,均会定向改变种群的基因频率
B.诱变育种可大大提高育种的效率和扩大选择范围
C.杂交育种可快速、高效地培育出具有新性状的作物新品种
D.基因工程属于定向改造新品种,选择育种属于定向选择新品种
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 线粒体 | B. | 核糖体 | C. | 中心体 | D. | 叶绿体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 银狐体色有白斑对无白斑为显性 | |
B. | 可以利用测交的方法获得纯种白斑银狐 | |
C. | 控制白斑的基因纯合时胚胎致死 | |
D. | 白斑性状产生的根本原因是遗传物质发生改变 | |
E. | 白斑银狐与灰色银狐杂交后代中白斑银狐约占$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 遗传信息从诚基序列到氨基酸序列会损失 | |
B. | 密码子中碱基的改变可能会导致氨基酸改变 | |
C. | 翻译过程中需要mRNA、氨基酸、核糖体、酶、ATP即可完成 | |
D. | DNA通过碱基互补配对决定mRNA的序列 |
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