【题目】为验证维生素E能延长红细胞体外保存时间,请根据以下提供的材料和用具,以血浆中的血红蛋白、红细胞内ATP含量为测定指标,完善实验思路,预测实验结果并进行分析与讨论。
材料与用具:人红细胞悬液(血浆+红细胞)、阿维氏保存液(用以保存红细胞)、维生素E、人血红蛋白试剂盒、ATP试剂盒、红细胞保存袋、恒温箱等。
(要求与说明:各种检测的具体方法不做要求,不考虑加入物质对体积的影响,实验条件适宜)
(1)实验思路:
①将等量人红细胞悬液加入A、B两组红细胞保存袋,A组各袋中加入适量且等量的阿维氏保存液,
__________________________________________________。
(2)预测实验结果(在坐标中以曲线图表示实验结果)
_____________
(3)分析与讨论:
阿维氏保存液中含有葡萄糖与氯化钠等,其中葡萄糖可以提供红细胞生存所需能量,氯化钠的作用是______________________。活细胞中ATP含量下降,致使红细胞活力降低。在ATP 的作用下,ATP试剂盒中的荧光素酶催化荧光素发出荧光。在测定细胞内ATP含量前应该_________红细胞。
【答案】 ①B组个袋中加入与A组等量阿维氏保存液和适量且等量维生素E。
②用人血红蛋白试剂盒、细胞ATP试剂盒分别检测两组红细胞,保存袋中的血浆中的血红蛋白和细胞内ATP,并记录。
③将两组红细胞保存袋放在恒温箱中4℃条件下保存。
④每隔一段时间,重复步骤②。
⑤统计和分析所得数据。 维持渗透压 裂解(破裂、涨破)
【解析】本题结合动物细胞培养考查验证维生素E能延长红细胞体外保存时间的实验,要求考生掌握相关的实验理论,能利用相关实验理论分析题给信息,按照对照实验的设计原则设计实验步骤,并能对实验结果进行预期和分析。
(1)根据题意可知,本实验的目的是验证维生素E能延长红细胞体外保存时间,属于验证性实验,其自变量为红细胞体外保存的液体中释放添加维生素E,因变量为不同保存时间内血浆中的血红蛋白含量及细胞内ATP含量;对照实验的设计应遵循单一变量原则和对照原则,因此应将实验分为A、B两组,A组作为对照组其保存液中不添加维生素E,B组作为实验组其保存液中应添加维生素E,除是否添加维生素E以外,A、B两组其它量均应该相同且适宜;在保存过程中,每隔一定的时间应检测血浆中的血红蛋白含量及细胞内ATP含量并记录。其实验思路具体如下:
①将等量人红细胞悬液加入A、B两组红细胞保存袋,A组各袋中加入适量且等量的阿维氏保存液,B组个袋中加入与A组等量阿维氏保存液和适量且等量维生素E。
②用人血红蛋白试剂盒、细胞ATP试剂盒分别检测两组红细胞,保存袋中的血浆中的血红蛋白和细胞内ATP,并记录。
③将两组红细胞保存袋放在恒温箱中4℃条件下保存。
④每隔一段时间,重复步骤②。
⑤统计和分析所得数据。
(2)验证性实验的实验结果和结论都是唯一的,即实验结果要能支持实验结论;根据本实验的目的可知,本实验的实验结论应该是:维生素E能延长红细胞体外保存时间;因此实验结果必需支持这一结论,故根据上述实验思路,预测实验结果如下:
。
(3)分析与讨论:阿维氏保存液中含有葡萄糖与氯化钠等,其中葡萄糖可以提供红细胞生存所需能量,无机盐氯化钠的作用是维持渗透压。活细胞中ATP含量下降,致使红细胞活力降低。在ATP 的作用下,ATP试剂盒中的荧光素酶催化荧光素发出荧光,而正常情况下ATP存在于细胞内部,因此在测定细胞内ATP含量前应该裂解(破裂、涨破)红细胞。
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】动物的一个精原细胞在减数分裂中可形成4个四分体,则在减数第二次分裂的中期可能有的染色体数、染色单体数和DNA数分别是( )
A.4、8、8
B.4、8、16
C.4、0、8
D.16、32、32
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】如图1为人体手背皮肤(A)接受一定刺激后引起肱二头肌(E)发生收缩而产生屈肘动作的神经传导路径示意图。图2为从蛙体内剥离出某反射弧的一部分,甲为神经中枢,1、2、3、4为四个实验位点。请据图回答下列问题:
(1)图中A为反射弧中的 ____________(结构)。B未受刺激时的膜两侧电荷分布的是__________ 。
(2)在F处发生的信号变化是______,其兴奋的传递方向是单向的,原因是______________________。
(3)受寒冷刺激时,冷觉感受器对_______离子的通透性增强,膜电位发生变化。动作电位沿神经纤维传导时,神经纤维细胞膜内侧局部电流的方向与兴奋传导方向_______(填“相同”或“相反”)。
(4)欲探究图2中左侧神经为传入神经还是传出神经,
方法步骤是:
①微电流计的电极分别搭在实验位点2和3的神经纤维外(每个实验位点只能用一次);
②用电刺激实验位点4,若微电流计的指针偏转______次,则左侧神经元为传出神经。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】某地红松林受到人为砍伐破坏,形成一片“空地”,一段时间后空地上出现杨树、白桦等植物。但随着时间的推移,红松重新成为该处的优势种。下列有关说法不正确的是
A.“空地”上出现杨树、白桦属于次生演替
B.“空地”形成前后,物种的丰富度不同
C.与杨树、白桦相比,红松在竞争中处于优势
D.“空地”上的红松林一定与其他红松林的物种组成相同
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】下列实验处理可达到目的的是
A. 用秋水仙素处理获得无子番茄
B. 用钙离子处理获得感受态大肠杆菌
C. 用聚乙二醇处理诱导细胞增殖
D. 用胃蛋白酶处理防止细胞贴壁生长
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】细胞外葡萄糖浓度调节胰岛B细胞(β细胞)分泌胰岛素的过程如图,对其理解错误的是
A. 细胞呼吸将葡萄糖中的化学能贮存在ATP中
B. Ca2+内流促使细胞通过胞吐方式释放胰岛素
C. 细胞外葡萄糖浓度降低会促使胰岛素释放
D. 该过程参与了血糖浓度的反馈调节机制
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】有关生态系统的信息传递的叙述中,正确的是
A.生态系统中物理信息的来源只能是无机环境
B.利用昆虫信息素诱捕有害动物属于化学防治
C.生态系统中的信息传递和能量流动都是单向的
D.动物的特殊行为对于同种或异种生物能够传递信息
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】在细胞免疫中,致敏T细胞(即下图中效应T细胞)杀伤靶细胞主要有两种途径:细胞裂解性杀伤(图1)和诱导细胞凋亡(图2)。前者指致敏T细胞分泌诸如穿孔素一类的介质损伤靶细胞膜,后者指致敏T细胞通过表面FasL与靶细胞表面的Fas结合,诱导靶细胞凋亡。
(1)人体内的致敏T细胞可以来自__________________的增殖、分化。细胞免疫就是依靠致敏T细胞来杀伤靶细胞的。人体的另一种特异性免疫在杀伤病原体时,主要依靠_________细胞分泌的__________。
(2)图1中的穿孔素又称“成孔蛋白”,由致敏T细胞产生并以__________的方式释放到细胞外。穿孔素能在靶细胞膜上形成多聚穿孔素管状通道,使K+及蛋白质等大分子物质__________(流入/流出)靶细胞,最终导致靶细胞死亡。
(3)图2中的FasL又称“死亡因子”,Fas又称“死亡因子受体”,它们都是由细胞合成并定位于细胞表面的蛋白质。
①Fas和FasL的结合体现了细胞膜的__________功能,控制合成Fas和FasL的基因 ________(填“是”或“不是”)共存于一个细胞中。
②研究发现,某些肿瘤细胞能够调节Fas和FasL基因的表达水平,从而使自己逃脱免疫系统的清除。此时,肿瘤细胞内Fas基因的表达变化情况是_____(填“升高”“不变”或“降低”)。图2所示过程靶细胞裂解需要细胞内_________(细胞器)的参与。
③免疫排斥是器官移植的一个主要障碍。目前,应对排斥的做法主要是使用一些免疫抑制剂。请根据Fas和FasL的相互关系,提供一种解决免疫排斥的思路_____________。
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com