分析 能量的来源:①生产者的能量主要来自太阳能②其余各营养级的能量来自上一营养级所同化的能量.
能量去路:①自身呼吸消耗;②流向下一营养级;③残体、粪便等被分解者分解;④未被利用.
消费者同化能量=呼吸消耗+分解者分解利用+下一营养级同化+未被利用.
图中A代表的生理过程是呼吸作用,转化成热能和ATP中的化学能.
解答 解:(1)生态系统的能量流动特点是单向流动、逐级递减.图中A代表的生理过程是呼吸作用,参与生物细胞器是线粒体,分解者在该系统中的主要作用是分解动物的粪便和少量动植物遗体.
(2)与人类对普通稻田生态系统的能量利用相比,该生态系统实现了能量的多级利用.影响该生态系统能量金字塔的两个人为因素是有机物输入、未利用能量输出.
(3)从物质循环的角度看,碳从动物流向分解者的形式为有机物.
故答案为:
(1)单向流动 逐级递减 线粒体 分解动物的粪便和少量动植物遗体
(2)多级利用 有机物输入 未利用能量输出
(3)有机物
点评 本题主要考查了生态系统功能的相关知识,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确的判断,难度不大.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 磁受体基因复制、转录都是以其中的一条链为模板,翻译则是以mRNA为模板 | |
B. | 磁受体基因碱基序列发生改变,其控制合成的MagR的氨基酸序列一定发生改变 | |
C. | 磁受体基因中的碱基数:磁受体蛋白MagR中的氨基酸数=6:1 | |
D. | 磁受体基因的复制、转录及翻译过程都遵循碱基互补配对原则 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用红、绿荧光染料标记膜蛋白研究细胞膜的流动性 | |
B. | 用叶绿体作为标志物观察胞质环流(细胞质流动) | |
C. | 用标记基因检测目的基因是否导人受体细胞 | |
D. | 用3H标记的胸腺嘧啶研究基因的表达过程 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 合理设定实验温度属于控制实验的自变量 | |
B. | 淀粉与淀粉酶应分别达到设定温度后再混合 | |
C. | 可选用碘液或斐林试剂对实验结果进行检测 | |
D. | 淀粉的用量和保温时间均可能影响实验结果 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com