A. | 细胞分裂素 | B. | 生长素 | ||
C. | 生长素和细胞分裂素 | D. | 细胞分裂素和赤霉素 |
分析 在植物组织培养时,植物激素的使用:
激素使用情况 | 结果 |
先使用生长素,后使用细胞分裂素 | 有利于细胞分裂,但细胞不分化 |
先使用细胞分裂素,后使用生长素 | 细胞既分裂也分化 |
同时使用,且比例适中 | 促进愈伤组织的形成 |
同时使用,且生长素用量较高 | 有利于根的分化、抑制芽的形成 |
同时使用,且细胞分裂素用量较高 | 有利于芽的分化、抑制根的形成 |
解答 解:决定植物脱分化和再分化的关键因素是植物激素的种类和比例,特别是生长素和细胞分裂素的协同作用在组织培养过程中非常重要,被称为“激素杠杆”.
故选:C.
点评 本题考查了植物组培中所用激素的种类和作用,意在考查考生识记和理解植物组培的过程、原理,识记各种植物激素的功能,难度适中.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 运用胚胎移植技术培育试管牛属于无性生殖 | |
B. | 胚胎移植前需对供体和受体母牛注射孕激素进行同期发情处理 | |
C. | 在植物组织培养中,花药、胚均可作为组织培养的材料 | |
D. | 植物体细胞融合前需先用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一个该DNA分子连续复制2次,共需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸1600个 | |
B. | 含BamH I的溶液中加入双缩脲试剂A震荡后即出现紫色 | |
C. | 一个该DNA分子含有2个BamH I的识别序列 | |
D. | 一个该DNA分子经BamHI完全切割后产生的核酸片段,共含有8个游离的磷酸基团 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 从F2中选出绿色圆粒个体,使其杂交 | |
B. | 从F2中直接选出纯种绿色圆粒个体 | |
C. | 从F2中选出绿色圆粒个体,使其反复自交 | |
D. | 将F2的全部个体反复自交 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 3 | B. | 9 | C. | 4 | D. | 10 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③④⑤ | B. | ③②④⑤① | C. | ④⑤②①③ | D. | ③④②⑤① |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 控制绿色羽毛的基因纯合致死 | |
B. | 羽毛的绿色为显性,非条纹为显性 | |
C. | F1的基因型与亲本基因型都不相同 | |
D. | F2的绿色非条纹随机交配得到绿色非条纹的概率为$\frac{2}{3}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 山谷环境的改变,使无蹼向有蹼方向变异 | |
B. | 有蹼鼠对沼泽环境适应性强,成活率提高 | |
C. | 老鼠的有蹼性状主要由环境控制 | |
D. | 蹼有利于在沼泽中活动,使无蹼鼠长出了蹼 |
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