分析 基因分离定律的实质:
(1)内容:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代.
(2)实质:在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子遗传给后代.
解答 解:根据题意分析可知:本实验涉及一对相对性状的杂交实验,并且由一对等位基因控制,因此实验设计原理应遵循遗传的基因分离规律.
鉴别大果实“太空甜椒”这一性状的基因型可以采用杂交法或自交法.
用大果实“太空甜椒”自交,由于不知道显隐性,因此可能会出现两种结果:出现性状分离,说明大果实太空甜椒的基因型为Dd;如果后代全为大果实,则太空椒的基因型可能为DD或dd.
利用纯种小果实普通甜椒×大果实“太空甜椒”,如果全部为大果实,即大果实为显性,则太空椒为DD;如果全部为小果实,即小果实为显性,太空椒为dd;如果后代有大果实和小果实,由于小果实为纯种,则太空椒为Dd.
故答案为:
用大果实“太空甜椒”自交
若子代出现性状分离,则“太空甜椒”基因型为Dd;若子代全部为大果实,则“太空甜椒”的基因型为DD或dd
用纯种小果实普通甜椒与大果实“太空甜椒”杂交
若子代全部为大果实,则“太空甜椒”基因型为DD;若子代全部为小果实,则“太空甜椒”基因型为dd;若子代发生了性状分离,则“太空甜椒”基因型为Dd
点评 本题考查了分离定律的应用以及相关实验设计的有关知识,要求考生能够掌握基因分离定律的应用范围,能够利用杂交或自交的方法判断太空椒的基因型,难度适中.
科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 细胞中染色单体数最多可达92条 | |
B. | 形成的四分体个数有23个 | |
C. | 染色单体的交叉互换发生在同源染色体分离之前 | |
D. | 一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该多肽水解后可产生5种氨基酸 | |
B. | 该多肽属于六肽化合物,含有4个肽键 | |
C. | 该多肽合成时,脱去4分子水 | |
D. | 该多肽的分泌不需要ATP |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大型水生植物 | B. | 海带 | C. | 硝化细菌等 | D. | 绿藻等藻类 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞中一定不存在同源染色体 | |
B. | 着丝点分裂一定导致DNA数目加倍 | |
C. | 染色体中的DNA一定是双链组成 | |
D. | 细胞中染色体数目一定是其体细胞的2倍 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2016届陕西西北工业大学附属中学高三五次适应性理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
某二倍体植物的花色受独立遗传的两对基因(用D-d、R-r表示)控制。研究发现,体细胞中r基因数多于R时,R基因的表达减弱而形成粉红花突变体。基因控制花色色素合成的途径、粉红花突变体体细胞中基因与染色体的组成(其它基因数量与染色体均正常)如下图所示。
(1)正常情况下,甲图中红花植株的基因型有___________种。某正常红花植株自交后代出现了两种表现型,子代中表现型的比例为红花:白花=_________或__________。
(2)突变体①、②、③的花色相同,这说明花色素的合成量与体细胞内___________有关。对R与r基因的mRNA进行研究,发现其末端序列(如上图所示)存在差异。二者编码的氨基酸在数量上相差______个(起始密码子位置相同,UAA、UAG与UGA为终止密码子),其直接原因是_______________________________________。
(3)基因型为DdRr的花芽中,出现基因型为Ddr的一部分细胞,其发育形成的花呈_____色,该变异属于___________________或__________________变异。
(4)现利用已知基因组成为DDrr的正常植株,进行杂交实验,以确定DdRrr植株属于图乙中的哪一种突变体(假设实验过程中不存在突变与染色体互换,各类型配子活力都相同)。
实验步骤:让该突变体与基因型为DDrr的植株杂交,观察并统计子代的表现型及比例。结果预测:
I.若子代中________,则其为突变体①;
II.若子代中________,则其为突变体②;
III.若子代中________,则其为突变体③。
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