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    4．关于下列a、b、c、d四种生物的叙述，不正确的是（　　）
    A．a和d不具有核膜包被细胞核B．a和b都能进行光合作用
    C．a、b、c、d都能独立繁殖和代谢D．b、c细胞中有染色体

    分析 病毒无细胞结构，只有蛋白质外壳与遗传物质核酸，原核生物没有成形的细胞核，细胞器只有核糖体，没有其他复杂的细胞器，真核细胞有成形的细胞核，并且含有多种细胞器．

    解答 解：A、蓝藻属于原核生物，噬菌体属于病毒，原核生物不具有核膜包被的细胞核，病毒没有细胞结构，A正确；
    B、蓝藻含有与光合作用有关的色素，水绵含有带状叶绿体，两者都可以进行光合作用，B正确；
    C、四种都属于生物，都可以生长繁殖，只有病毒不可以独立繁殖和代谢，只可以寄生在活细胞内才可以，C错误；
    D、水绵、酵母菌都是真核生物，细胞中都含有染色体，D正确．
    故选：C．

    点评 本题可结合示意图识记各种生物的结构特点，基础题，难度不大．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．下列哪项不是孟德尔获得成功的原因（　　）
    A．用统计学方法分析实验结果
    B．选用闭花授粉的豌豆作实验材料
    C．先研究一对相对性状，后研究两对相对性状
    D．先研究遗传因子的行为，后研究同源染色体的行为

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．大肠杆菌能合成并分泌淀粉酶．生产菌株接种在含淀粉的培养基上，能分解培养基中的淀粉，在菌落周围形成透明圈．请回答：
    （1）大肠杆菌内相关基因控制合成淀粉酶需通过转录和翻译两过程．酵母菌内的这两过程被核膜分隔在不同的区域内进行，主要的意义是有利于这两项重要生命活动的高效、准确地进行．
    （2）将培养好的大肠杆菌菌株分为两组，实验组用一定剂量的射线处理，并接种到多个含淀粉的培养基上，对照组不做处理，同时接种到含淀粉的培养基上，两组置于相同的条件下培养，请根据基因突变的特点，预测实验结果．①由于基因突变频率低，绝大多数实验组大肠杆菌菌落周围透明的大小与对照组相同；②由于基因突变具有不定向性，极少数实验组大肠杆菌菌落周围透明的大小与对照组相比变大或变小．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．对下列生物分类错误的是（　　）
    ①颤藻 ②酵母菌 ③变形虫 ④HIV ⑤大肠杆菌 ⑥甲型H1N1流感病毒⑦肺炎双球菌．
    A．无核糖体的生物是④⑥B．具有核膜的生物只有②
    C．①⑤⑦有核糖体但无染色体D．①是自养生物

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．有关血糖平衡调节的叙述中，正确的是（　　）
    A．饥饿状态下，胰岛B细胞的代谢活动增强，分泌的激素使脂肪等非糖物质转化为糖类的速度加快
    B．血糖浓度过高时，葡萄糖会合成肝糖原和肌糖原；过低时，肝糖原和肌糖原会分解成葡萄糖，进入血液，从而维持血糖的平衡
    C．能使血糖升高的激素有胰高血糖素和肾上腺素，二者表现为协同作用
    D．血糖平衡的调节与多种激素有关，神经系统不参与血糖平衡的调节

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．线粒体是真核细胞的一种重要细胞器，下列说法错误的是（　　）
    A．线粒体基质中含有DNA、RNA、酶、核糖体等
    B．真核细胞有氧呼吸全在线粒体进行
    C．不是所有真核细胞都有线粒体
    D．部分细菌也能进行有氧呼吸

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．如图为高等动物的细胞分裂示意图．该图表明（　　）
    A．在分裂间期肯定发生了基因突变
    B．四分体中的非姐妹染色单体肯定发生了交叉互换
    C．该细胞肯定不是次级卵母细胞
    D．该动物的基因型肯定不是AaBbDd

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．图甲为不完整的呼吸作用示意图，图乙为线粒体结构模式图，据图回答下列问题

    （1）甲图中X代表的物质是丙酮酸，E代表的物质可能是二氧化碳和酒精．
    （2）甲图中有氧呼吸的途径是A、C、D（填字母），其中产生能量最多的是D阶段（填字母）．
    （3）甲图中C、D阶段发生的场所依次对应于乙图中的②、①（填序号）．
    （4）写出与产生E物质有关的总反应式C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    11．如图示机体在受到外界寒冷刺激后发生的某些调节和代谢过程图解．图中甲、乙、丙是具有内分泌功能的三种器官，X、Y为分泌的相应物质．请据图回答：
    （1）器官甲分泌X促进乙释放Y，进一步促进丙分泌甲状腺激素，这体现激素调节具有分级调节的特点，物质X是促甲状腺激素释放激素．
    （2）图中甲状腺激素与核受体形成的复合体促进了DNA的转录过程，使功能蛋白质的合成加快．图中的“生物效应”主要是提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量．
    （3）冷觉感受器受到寒冷刺激，对钠离子的通透性增强，膜上电位将发生变化，继而冲动沿神经传到体温调节中枢下丘脑 （填器官名称）．

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