探究顶芽产生的生长素对拟南芥主根生长的影响。回答下列问题(说明:答题时不考虑去顶对植物的损伤)
(1)完善以下实验思路:
①取长势相同的正常植株若干均分若干组,分组处理如下:
?????????????????????????????????????????????? ____
②各组在相同适宜的条件下培养一段时间;
③????????????????????????????????????????????????
(2)预测实验结果。
如果得出“顶芽产生的生长素对拟南芥主根的生长有促进作用”这一结论,相应的实验结果用柱状图应表示如下。
(1)①甲组:正常植株?? 乙组:正常植株去顶芽??? 丙组:正常植株去顶芽+外源生长素
③测定各组植株主根的长度,并计算平均值,分析得出结论
(2)
【解析】
试题分析:(1)该实验的目的是“探究顶芽产生的生长素对拟南芥主根生长的影响”,自变量是顶芽的有无以及顶芽是否产生了生长素,所以需设置三组实验:甲组为正常植株,乙组为正常植株去顶芽,丙组是正常植株去顶芽+外源生长素,因变量是拟南芥主根生长的情况,可通过测定各组植株主根的长度,并计算平均值。
(2)若顶芽产生的生长素对拟南芥主根的生长有促进作用,则甲组和丙组有生长素,促进主根的生长,主根长度长,乙组缺乏生长素,主根生长慢,主根长度短。
考点:本题考查生长素的生理作用以及实验设计的基本原则,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系。
科目:高中生物 来源:2010-2011学年湖北省荆州中学高二上学期期末考试生物试卷 题型:综合题
回答下列有关生长素的问题:
(1)植物顶端优势时顶芽产生的生长素运到相邻侧芽_________________(需要、不需要)消耗ATP。
(2)某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后,将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧,一段时间后测量并记录弯曲角度(α)。下左图为实验示意图。
①α的范围为________________(180°≥α> 0°、180°≥α≥90°、90°≥α> 0°)。
②在两组实验中若α相同,则胚芽鞘中含有生长素的浓度________________(一定/不一定)相同。
③若想在细胞水平上证明生长素对胚芽鞘生长的影响,可以取弯曲处作_____________(横切、纵切)片制成装片,用显微镜观察、测量两侧细胞平均长度,作出比较。
(3)上右图是水平放置的植物的根、茎对生长素作用的反应曲线,图示字母中表示根近地侧的是_________,茎远地侧的是______________。
(4)有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关,还与乙烯的作用有关。为了研究二者的关系,做了这样的实验:将某种开花植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中,并加入少量蔗糖做能源。发现在这些培养液中出现了乙烯,且生长素浓度越高。培养液中乙烯的浓度也越高,根尖生长所受的抑制也越强。
①此人所作实验的自变量是________________,因变量是________________。
②为使实验严谨,还需要另将一些等量的根尖放在________________,作为对照组。
③据此实验结果。可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是高浓度的______________诱导产生了_______________,从而__________近地侧根的生长。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源:2010年浙江省杭州地区七校联考高二第二学期期中生物试卷 题型:综合题
(14分)顶端优势现象在植物界普遍存在,即顶芽正常生长而侧芽的生长受到抑制。为了探究顶端优势的原理,某生物兴趣小组设计下面的实验组合:
A组:观察某植物的长势良好、带有多个芽的枝条,保留顶芽,发现侧芽的生长受到抑制。
B组:将同种的长势相同、带有等量芽的枝条,去掉顶芽,结果发现侧芽萌动,加快生长。
(1)实验中 组为对照组,自变量是 ,可以得出的结论是 。
(2)请你以上实验基础上增加C组:将同种的长势相同、带有等量芽的枝条, (保留/去掉)顶芽,并
,结果发现
,即可证明顶端优势的原理是顶芽产生的生长素向下运输,抑制了侧芽的生长。
(3)一般情况下,顶芽和侧芽处生长素的浓度分别大致位于右图中的 (选择图中字母填空)。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源:2014届浙江台州书生中学高二下学期第一次月考理生物试卷(解析版) 题型:综合题
(1)植物顶端优势时顶芽产生的生长素运到相邻侧芽_________(需要、不需要)消耗ATP。
(2)某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后,将含有不同浓度生长素琼脂块分别放置在不同去顶胚芽鞘一侧如右图所示,一段时间后测量并记录弯曲(α)。
①在两组实验中若α相同,则琼脂块中含有生长素的浓度___(一定、不一定)相同。
②若想在细胞水平上证明生长素对胚芽鞘生长影响,可以取弯曲处作______(横切、纵切)片制成装片,用显微镜观察、测量两侧细胞平均长度,作出比较。
(3)右图是根、茎对生长素作用的反应曲线,图示字母中表示根近地侧的是 、茎的远地侧的是 。
(4)有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关,还与乙烯的作用有关。为了研究二者的关系,做了这样的实验:将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中,并加入少量蔗糖作为能源。发现在这些培养液中出现了乙烯,且生长素浓度越高,培养液中乙烯的浓度也越高,根尖生长所受的抑制也越强。
①此人所做实验的自变量是 ,因变量是 。
②为使实验更严谨,还需将另一些等量的根尖放在 ,作为对照组。
③据此实验结果。可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是高浓度的_____________诱导产生了_______________,从而_________近地侧根的生长。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源:2011-2012学年四川省高三第二次月考生物试卷 题型:综合题
(11分)回答下列有关生长素的问题:
(1)植物顶端优势时顶芽产生的生长素运到相邻侧芽 (需要、不需要)消耗ATP。
(2)某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后,将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧,一段时间后测量并记录弯曲角度(α)。右图为其实验示意图。
①α的范围为____________ _____(180°≥α>0°、180°≥α≥90°、90°≥α> 0°)。
②若想在细胞水平上证明生长素对胚芽鞘生长的影
响,可以取弯曲处作_________(横切、纵切)片制成装
片,用显微镜观察并测量两侧细胞平均长度,作出比较。
(3)右图是水平放置的植物的根、茎对生长素作用的
反应曲线,图示字母中表示根近地侧的是__________,
茎远地侧的是__________。
(4)有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关,还与乙烯的作用有关。为了研究二者的关系,做了这样的实验:将某种开花植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中,并加入少量蔗糖做能源。发现在这些培养液中出现了乙烯,且生长素浓度越高,培养液中乙烯的浓度也越高,根尖生长所受的抑制也越强。
①此人所作实验的自变量是_________________,因变量是________ __________。
②为使实验严谨,还需要另将一些等量的根尖放在__________________,作为对照组。
③据此实验结果,可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是高浓度的___________诱导产生了_______________,从而__________近地侧根的生长。
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com