分析 甲图中①是下丘脑,②是促甲状腺激素,③是受体.
乙图中,通过体液的作用来完成的间接交流;如内分泌细胞分泌→激素进入体液→体液运输→靶细胞受体信息→靶细胞,即激素→靶细胞;图乙类似于神经递质通过突触前膜释放作用于突触后膜上的受体,使得下一个神经元兴奋或者抑制.
激素调节的特点:微量、高效,通过体液运输,作用于靶器官和靶细胞.
解答 解:(1)据图示可知,甲图中①结构能分泌促甲状腺激素释放激素,故是下丘脑,②物质是垂体分泌的促甲状腺激素.
(2)由甲图可以看出,甲状腺激素的调节受下丘脑和垂体的调控,故存在着分级调节;甲状腺激素分泌过多时则会抑制下丘脑和垂体的活动,故存在着反馈调节机制.
(3)若乙图中的分泌细胞为甲状腺细胞,由于碘是合成甲状腺激素的原料,则体内缺乏碘元素时,会导致激素分子减少,碘的吸收属于主动运输,需要载体和消耗能量,故为该元素进入甲状腺细胞提供必要条件的细胞器是核糖体、线粒体.
(4)乙图中信号从神经末梢传至分泌细胞的中介物质是神经递质,靶细胞表面的③物质为受体,本质是糖蛋白.
(5)不同激素的化学成分不同,但它们的作用方式却有一些共同的特点.那么激素调节的特点有微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞.
故答案为:
(1)下丘脑 促甲状腺激素(或TSH)
(2)分级调节 反馈调节
(3)碘 核糖体、线粒体
(4)神经递质 糖蛋白
(5)微量和高效 通过体液运输 作用于靶器官、靶细胞
点评 本题考查神经调节和体液调节的相关知识,意在考查学生识图能力、信息的提取与应用能力、通过比较与综合做出合理判断的能力等.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若甲图中a和b分别代表蓝藻和乳酸菌,c可以代表细菌,d可以代表原核生物 | |
B. | 乙图能体现磷脂(a)、激素 (b)和固醇类物质 (c)的关系 | |
C. | 丙图表示糖(b)和糖原(a)的关系 | |
D. | 丁图可体现出种间关系(c)、种内互助(a)和互利共生(b)的关系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中各细胞可在该动物的睾丸中找到 | |
B. | 若甲细胞为果蝇体细胞,图中少画的一对染色体应为性染色体 | |
C. | 丙细胞分裂产生的两个子细胞的基因组成可能是ABC和abC | |
D. | 甲细胞形成乙细胞的分裂方式为有丝分裂,其最终产生的子细胞的基因型为AaBbCC |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③④⑤ | B. | ①②③⑤ | C. | ①②④⑤ | D. | ①②⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 碳元素在生物体内含量最多 | |
B. | 组成细胞的所有化合物都含有碳元素 | |
C. | 组成生物体的生物大分子都以碳链为基本骨架 | |
D. | 碳元素的相对分子量适中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 吞噬细胞在三道防线中都起作用 | |
B. | 免疫器官有扁桃体、胸腺、脊髓、脾和淋巴结等 | |
C. | 自身免疫疾病是免疫系统功能过于强大而引起的 | |
D. | 当人第一次接触花粉时,可能会发生过敏反应 |
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