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2.某动物细胞内的染色体发生了如图所示的甲、乙、丙三种结构变异,图中的字母代表染色体片断,下列分别属于染色体结构变异中的(  )
A.重复、易位、缺失B.重复、倒位、缺失C.缺失、倒位、缺失D.重复、倒位、易位

分析 染色体变异是指染色体结构和数目的改变.染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型.

解答 解:(1)正常基因的排列顺序为abdeh,而甲中基因除了abdeh,多了基因eh,属于重复;
(2)正常基因的排列顺序为abdeh,而乙中基因的排列顺序为abedh,属于倒位;
(3)正常基因的排列顺序为abdeh,而丙中的基因只有abde,少了基因h,属于缺失,C正确.
故选:B.

点评 本题考查染色体变异的相关知识,意在考查学生的分析图表的能力和判断能力,难度不大.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.如图所示为细胞呼吸过程中,葡萄糖中碳原子转移的大致路径,下列有关叙述正确的是(  )
葡萄糖$\stackrel{①}{→}$丙酮酸$\stackrel{②}{→}$二氧化碳.
A.过程①发生的场所是细胞质基质和线粒体
B.过程①释放的所有能量都会储存在ATP中
C.若图中②过程产生[H],则该过程属于有氧呼吸
D.在整个细胞呼吸过程中,过程②释放的能量最多

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.下列有关分析,不正确的是(  )
选项实例分析
A生活水平的提高,医疗条件的改善,使人口数量增加明显降低了死亡率,提高了出生率
B一段时间内,某池塘内浮游藻类数量剧增主要原因是繁殖率远大于死亡率
C北方某地区,燕子的数量在春、夏两季不同主要与出生率和死亡率有关
D北方某地区,燕子的数量在冬、春两季不同主要与迁入率和迁出率有关
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

10.如图是某基因工程方法培育抗虫棉的过程.请回答相关问题:

(1)限制酶能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列(或者碱基序列),并且使特定部位的两个脱氧核苷酸之间的磷酸二酯键断开.
(2)构建重组质粒时,常用Ti质粒作为载体,是因为Ti质粒上具有T-DNA,它能把目的基因整合到受体细胞的DNA上.
(3)培育抗虫棉的核心步骤是A(填字母).E过程是利用植物组织培养技术完成的,此技术依据的原理是植物细胞的全能性.要检测抗虫基因是否转录出相应的mRNA所用的方法是分子杂交技术,确定抗虫基因导入棉花细胞后是否赋予了棉花抗虫特性,在个体生物学水平上还需要做抗虫的接种实验.
(4)将目的基因导入棉花细胞,除上图中的方法外,还可采用我国独创的花粉管通道法法.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.如图是某高等植物需氧呼吸部分过程的示意图.下列有关叙述中,错误的是(  )
A.物质①是二氧化碳分子
B.物质②是氢和电子传递给氧而形成的水
C.与阶段A有关的酶存在于线粒体内膜和嵴上
D.阶段B表示电子传递链,该过程产生大量ATP

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.下列下料中最适合用于质壁分离实验的是(  )
A.狗骨骼肌细胞
B.幼嫩的芽分生组织细胞
C.菠菜的叶肉细胞
D.紫色洋葱鳞片叶片外表皮细胞的永久装片

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

14.为探究温度对酶活性的影响,某生物兴趣小组设计了如下实验方案.
①取6支试管,分别向其中加入4mL淀粉溶液;
②将试管分别放入0℃、20℃、40℃、60℃、80℃、100℃的恒温水浴锅中保温5min;
③向装有淀粉溶液的试管中滴加2滴淀粉酶溶液,立即放回水浴祸中并计时;
④每隔1分钟取2滴左右淀粉溶液,滴于多孔反应板上,滴加1滴碘液检测.记录取出的样液遇碘不呈蓝色所需的时间t.
分析冋答下列问题:
(1)该实验的自变量是温度.不能选择过氧化氢酶和过氧化氢溶液进行探究,因为加热可以促进过氧化氢分解.该方案中淀粉酶溶液滴加2滴,不能过多,主要是为了避免酶的含量太高导致反应速率过快,无法比较不同温度下酶活性的差别.
(2)记录的实验结果如下表(“-”表示没有记录到实验结果):
温度0℃20℃40℃60℃80℃100℃
平均时间t-7min3min2min7min-
请根据表中信息,用柱形图的形式表示温度对该酶活性的影响.
实验结果表明该淀粉酶的最适温度范围是40~80℃.为进一步确定最适温度,需要在40~80℃之间设置更精细的温度梯度重复上述实验.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.六个月以内的幼儿一般不易患某些传染病,是因为(  )
A.这个时期幼儿免疫系统十分健全
B.在胎儿期从母体血液中就获得了抗体
C.病原体不感染新生儿
D.这个时期的皮肤、黏膜有极强的杀菌力

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.含C、H、O、N的大分子化合物可以作为(  )
A.异养微生物的氮源、能源B.异养微生物的碳源、氮源
C.自养微生物的氮源、能源、碳源D.异养微生物的氮源、能源、碳源

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