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【题目】如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图,①②③表示几种不同的激素.下列叙述中错误的是(

A.甲状腺功能亢进患者体内激素③分泌过多
B.缺碘时,激素①和②的浓度都高于正常水平
C.图中共有3处箭头表示负反馈调节
D.图中体现了甲状腺激素的分级调节和反馈调节机制

【答案】C
【解析】解:A、甲状腺机能亢进的患者甲状腺激素分泌增多,故激素③分泌过多,A正确;
B、缺碘时甲状腺激素分泌减少,促激素分泌或增多,故激素①和②浓度都高于正常水平,B正确;
C、图中共有2处箭头表示负反馈调节,血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,C错误;
D、图中下丘脑通过垂体调控甲状腺激素的分泌,体现了甲状腺激素的分级调节和反馈调节机制,D正确.
故选:C.
由图可知,下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,促使垂体分泌促甲状腺激素.促甲状腺激素随血液运输到甲状腺,促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌.血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素分泌减少.所以激素①是促甲状腺激素释放激素,激素②是促甲状腺激素,激素③是甲状腺激素.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列关于溶酶体的叙述,错误的是

A. 溶酶体是高尔基体断裂后形成的细胞器

B. 溶酶体中含有催化DNA的降解的水解酶

C. 动物、真菌和某些植物细胞才有溶酶体

D. 正常情况下,溶酶体不消化细胞自身结构

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图是植物体内几项生理活动关系示意图,请据图回答下列问题。

(1)通过[①]__________把[A]________转变成储存在________中的稳定的化学能。

(2)影响[②]____________________的因素主要是______________________________

(3)以上四种作用中能产生水的有________

(4)在啤酒生产中,酵母菌大量繁殖时,通过上图中____(填序号)获得能量;发酵时,通过____(填序号)获得能量。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列关于质膜的叙述,错误的是

A. 电镜下质膜中的两条线是两层磷脂分子

B. 质膜中的蛋白质分子比磷脂分子更容易移动

C. 大肠杆菌的质膜中含有需氧呼吸的酶

D. 蓝细菌的质膜中含有光合色素

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】把一个细胞中的磷脂分子全部提取出来,在空气和水界面上将它们铺成单分子层(假定单分子间距离适当且相等),推测在下列细胞中,空气和水界面上磷脂分子层的表面积与原细胞的表面积之比最大的细胞是

A. 大肠杆菌细胞 B. 人成熟的红细胞

C. 酵母菌细胞 D. 乳酸菌细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】图甲为某种鼠的种群数量随时间的变化曲线图,图乙为该种群增长速率随时间的变化曲线图.下列说法正确的是(

A.图甲中ae段鼠群的年龄结构为稳定型
B.图甲中的c点是防治鼠害的最佳时刻
C.改变空间和资源条件会使图甲中K值改变
D.图甲中e点对应图乙中t1 , 此时鼠群增长速率最大

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列关于生态系统中信息的种类及信息传递的作用,叙述不正确的是

A. 物理信息的来源可以是无机环境,也可以是生物

B. 植物开花,鸟类鸣叫都属于行为信息

C. 信息能够调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定

D. 利用昆虫信息素警示有害动物,可以降低害虫的种群密度

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【题目】为了研究温度对某种酶活性的影响,设置三个实验组:A组(20℃)、B组(40℃)和C组(60℃),测定各组在不同反应时间内的产物浓度(其他条件相同),结果如图.回答下列问题:

(1)三个温度条件下,该酶活性最高的是组.
(2)在时间t1之前,如果A组温度提高10℃,那么A组酶催化反应的速度会
(3)如果在时间t2时,向C组反应体系中增加2倍量的底物,其他条件保持不变,那么在t3时,C组产物总量 , 原因是
(4)生物体内酶的化学本质是 , 其特性有(答出两点即可).

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】以下是关于种群和群落的有关研究,请回答:
(1)在某森林群落中,植物和动物的分布如表:

上层

中层

下层

植物

乔木

灌木

草本

动物

雀鸟、戴胜

煤山雀、黄腰柳莺

靴雉、昆虫

如表反映了群落的结构,同时说明群落中的生物有明显的现象.
(2)此群落中植物的分布主要取决于
(3)某生物兴趣小组对校园中四种不同植被类型的土壤中小动物类群的丰富度进行研究.
进行土壤中小动物类群的丰富度调查常采用法.
(4)土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性,为了探究土壤小动物类群丰富度,兴趣小组设计了如图所示装置,从选取的样土中收集小动物,他们这一装置不够完善,请你帮助该小组的同学们完善该装置:

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