分析 1、据图分析,前5年λ不变,而且大于1,种群数量呈现J型曲线;5到10年λ减小,但大于1,种群数量增加;10-20年λ小于1,种群数量减少;20年后λ等于1,种群数量不变.
2、是否喷施某种化肥是该实验的自变量,实验组的昆虫食用的牧草喷施了化肥,对照组昆虫食用的牧草没有喷施,两组昆虫的生长状况、数量、昆虫的饲养环境都是无关变量,在实验组和对照组中应完全相同且适宜,因变量是昆虫的生存率.探究性实验的结果和结论不是唯一的,要把可能的情况全面分析.
解答 解:(1)由图可知,在前5年λ值不变,且都大于1,说明种群数量的增长率不变,种群数量呈“J”型曲线增长,5年后λ值开始变小,但一段时间内该值还大于1,说明种群数量增长减缓,环境阻力加大.
(2)火灾后的群落演替体现了生态系统的恢复力稳定性.
(3)是否喷施某种化肥是该实验的自变量,实验组的昆虫食用的牧草喷施了化肥,对照组的昆虫食用的牧草没有喷施;两组昆虫的生长状况、数量、昆虫的饲养环境都是无关变量,在实验组和对照组中应完全相同且适宜;因变量是昆虫的生存率.探究性实验的结果和结论不是唯一的,因此,在进行结果预测时,要注意全面分析.
故答案为:
(1)“J”型 环境阻力增大
(2)恢复力
(3)①将生理状况相似的昆虫分成数量相等的两组
②喷洒过等量清水
④实验组昆虫生存率明显低于对照组 两组昆虫生存率基本相同 实验组明显高于或高于对照组
点评 本题考查种群数量变化曲线、群落演替、生态系统的稳定性、实验设计等相关知识,意在考查学生分析问题和解决问题的能力,属于中档题.实验分析类试题,一般解题思路为:(1)从实验目的和实验材料入手,分析实验假设,并做出预期;(2)总结概括实验原理,研究分清自变量与因变量,联系基本知识,在自变量与因变量之间建立关联.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 增强有氧呼吸,促进作物生长 | B. | 通风降温,降低作物的蒸腾作用 | ||
C. | 合理密植,减少作物病虫害的发生 | D. | 通风透光,提高作物光合作用效率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
密码子及氨基酸序列 | ||||||||
GSH 序列 | GAA 谷氨酸 | UGU 半胱氨酸 | GGC 甘氨酸 | UAA 终止 | GCA | UUG | ACC | … |
突变后 的序列 | GAA 谷氨酸 | UGG 色氨酸 | GCU 丙氨酸 | AAG 赖氨酸 | CAU 组氨酸 | UGA 终止 | CCG | … |
A. | 增添 | B. | 缺失 | C. | 改变 | D. | 易位 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 培养用具必须经过严格的灭菌处理,培养液则不需灭菌 | |
B. | 为了方便酵母菌计数,培养后期的培养液应先稀释后再计数 | |
C. | 从瓶中吸出培养液进行计数之前,不必摇匀培养瓶中的培养液 | |
D. | 培养酵母菌时,必须去除培养液中的溶解氧 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 精细胞和男性的口腔上皮细胞 | B. | 精原细胞和公牛的肝细胞 | ||
C. | 受精卵和初级精母细胞 | D. | 受精卵和次级精母细胞 |
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