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    15．如图表示生物界完整的中心法则，有关叙述不正确的是（　　）
    A．①②③过程都需要模板、原料、酶和能量且均可在乳酸菌、酵母菌、线粒体、叶绿体中进行
    B．六个过程均遵循碱基互补配对原则
    C．在蓝藻细胞中，②③过程可在细胞同一区域同时发生
    D．④⑤过程发生在某些病毒体内

    分析 分析题图：图示为遗传学中的中心法则图解，其中①为DNA分子复制过程；②表示转录过程；③表示翻译过程；④表示逆转录过程；⑤表示RNA分子的复制过程；⑥表示RNA分子控制蛋白质合成．据此答题．

    解答 解：A、乳酸菌、酵母菌、线粒体、叶绿体中都含有DNA，因此可发生①DNA分子复制和②转录过程，乳酸菌、酵母菌、线粒体、叶绿体中还有核糖体，因此也能进行③翻译过程，各过程都需要模板、原料、酶和能量，A正确；
    B、图中六个过程均遵循碱基互补配对原则，B正确；
    C、蓝藻是原核细胞，原核细胞中没有核膜包被的细胞核，所以②③过程可在细胞同一区域同时发生，C正确；
    D、④是逆转录过程，⑤是RNA分子复制过程，只能发生在被某些病毒侵染的细胞中，而不能发生在病毒内，D错误．
    故选：D．

    点评 本题结合遗传学中的中心法则图解，考查中心法则及其发展，要求考生识记中心法则的主要内容及后人对其进行的补充和完善，能准确判断图中各过程的名称，再根据题干要求答题即可．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    1．下列有关“制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片”实验的叙述，正确的是（　　）
    A．使用解离液解离的目的是使细胞彼此分散开来
    B．使用0.01g/mL的龙胆紫染液的目的是使染色体着色
    C．盖好盖玻片后再加一片载玻片压片的目的是使染色体分散开
    D．漂洗的目的是防止解离过度，并避免残留的酸与碱性染料反应

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．果蝇眼色的色素的合成必须有显性基因A，另一对独立遗传的等位基因中显性基因B使色素呈现紫色，而隐性基因b使色素呈现红色，不产生色素的个体眼色为白色．两个纯系杂交，F1雌雄相互交配，结果如下表：
    PF1F2
    红眼雌蝇×白眼雄蝇紫眼雌蝇、红眼雄蝇紫眼：红眼：白眼=3：3：2
    下列叙述中正确的是（　　）
    A．亲本中白眼雄果蝇的基因型为BBXaY
    B．F2白眼果蝇全部为雄性
    C．若F2中红眼果蝇雌雄随机交配，则后代中红眼：白眼=8：1
    D．基因对果蝇眼色的控制体现了基因直接控制性状

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．为了便于明确细胞间的相互作用以及机能与结构和形态间的相互关系，科学家们提出了“细胞模型”的构想．某科研专家构建了一个能自己移动和改变形态的“类细胞”模型，由膜外壳和填入物构成．请分析回答下列问题：
    （1）该模塑类似于内质网、高尔基体（填两种细胞器）产生的囊泡，其边界（膜外壳）由一种脂质成分构成，该成分是磷脂分子．
    （2）该模型中填人了细胞骨架和驱动蛋白，作为运动的结构基础，另外还需要填入ATP作为直接能源．将该结构置于一定浓度的K+溶液中一段时间，检测发现K +不能进入其中．若你是科学家，将如何改造这个结构，使其能够吸收在其膜外壳中加入K+的载体．这样改造的依据是因为K+跨膜运输的方式是主动运输，需要相应载体的协助．
    （3）科学家想利用该结构运输抗癌药物到达患者体内，且仅与癌细胞密切接触并释放药物，而不伤害正常细胞，这利用了细胞膜的进行细胞间的信息交流功能．请从细胞膜的功能角度分析，应该如何改造这个结构？在该结构的膜外壳中加入能与癌细胞特异性结合的信号分子．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    10．果蝇的刚毛（A）和截毛（a）是一对相对性状．某兴趣小组对控制该性状的基因在染色体上的位置进行了探究：
    P：刚毛（♀）×截毛 （♂）→F1刚毛（雌、雄），Fl雌雄交配→F2中$\frac{3}{4}$刚毛（雌、雄）：$\frac{1}{4}$截毛（雄）
    （1）从上述实验现象来看，刚毛和截毛性状受一对等位基因控制，依据是F1全为刚毛，F2刚毛和截毛性状分离比为3：1，符合分离定律，由于截毛总与性别相联系，该小组推测控制刚毛和截毛性状的基因位于性染色体上，并依据果蝇染色体组成图示作出了假设．
    （2）经初步判断，有2种假设能解释上述实验现象，不能解释上述实验现象的一种假设是控制刚毛和截毛的基因位于Y染色体上，X染色体上不含等位基因
    （3）请在上述判断的基础上进行演绎推理，简要写出验证假设的遗传图解．．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．下列实例分析不正确的是（　　）
    A．某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说．这个人受损伤的部位是言语区的S区
    B．当盲人用手指“阅读”盲文时，参与此过程的高级神经中枢除了有躯体感觉中枢和躯体运动中枢，还有言语中枢V区
    C．当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层H区和S区
    D．某同学正在跑步，下丘脑和脑干也参与调节

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．为研究吲哚乙酸（IAA）与脱落酸（ABA）的运输特点，用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如图所示的实验．下列叙述正确的是（　　）
    A．若图中AB为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是②
    B．若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①和②中出现放射性的只是②
    C．若图中AB为茎尖切段，琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明ABA在茎尖的运输是极性运输
    D．若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①和②中均出现了较强放射性，说明IAA在成熟茎切段中的运输不是极性运输

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．某生物兴趣小组将一枝伊乐藻浸在盛有培养液的大试管长，改变光源与大试管的距离，观察记录伊乐藻放出气泡数，以单位时间内产生的气泡数表示光合作用速率．该小组在室温10℃、20℃、30℃条件下的实验结果如曲线1、2、3所示，请分析回答：

    （1）该实验目的是研究光照强度、温度对光合速率的影响，单位时间内产生的气泡数表示净（填“实际”或“净”）光合作用速率．
    （2）图2中BC段的限制因素主要是光照强度，C点时细胞中产生[H]的细胞器是线粒体、叶绿体．若将图1中光源功率加大，其他实验条件不变，则C点将向右移动．
    （3）实验发现，当日光灯与大试管的距离由150cm移动至90cm时，试管中无气泡产生．如何解释这一实验现象．光照强度较弱，光合作用速率（强度）小于呼吸作用速率（强度），没有氧气（气泡）的释放．
    （4）假如用伊乐藻作为实验材料证明光合作用产生的O2来自H2O而不是CO2，请你写出实验思路及结果．
    实验思路：分别将C18O2和H182O提供给两组伊乐藻，分别检测两组伊乐藻释放的氧气的放射性．
    实验结果：只有提供组的伊乐藻能释放18O2．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．如图表示蛋白B的合成，加工，运输和分泌的途径，请据图回答下列问题：
    （1）图中含有磷脂的细胞器有内质网、高尔基体、溶酶体；
    （2）由图可知溶酶体的形成和高尔基体（细胞器）有关；
    （3）溶酶体除了图中展示的功能外，还可以吞噬并杀死侵入细胞内的病毒和病菌，因为其内部含有多种（酸性）水解酶；
    （4）蛋白B的加工过程与内质网和高尔基体（细胞器名称）有关；
    （5）与蛋白B的合成，加工和分泌过程有关的具膜细胞器有内质网、高尔基体、线粒体；
    （6）请仔细观察蛋白A依次经过的结构，试回答受体K的作用是将蛋白A转运回内质网．

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