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    20．下列关于酶的叙述，错误的是（　　）
    A．同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞叶中
    B．随着温度降低，酶促反应的活化能下降
    C．酶活性最高时的温度不适合该酶的保存
    D．所有活细胞都有与细胞呼吸有关的酶

    分析 酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数酶的本质是蛋白质，还有少量的RNA也具有催化功能；酶的活性受温度的影响，不同的酶有其最适宜温度，低于最适宜温度酶的活性降低，高于最适宜温度酶的活性也会因酶的结构发生改变从而使酶活性降低，甚至失去活性．

    解答 解：A、同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中，如呼吸氧化酶，A正确；
    B、酶促反应的活化能与降低温度没有关系，B错误；
    C、低温条件下酶的分子结构稳定，酶适于保存在低温条件下，C正确；
    D、活细胞都能进行呼吸作用，所有活细胞都有与细胞呼吸有关的酶，D正确．
    故选：B．

    点评 本题的知识点是酶的概念和本质，温度对酶活性的影响，ATP的结构等，对于酶的概念和特性的理解和应用是本题考查的重点．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．下列物质的合成都能够体现基因选择性表达的是（　　）
    A．血红蛋白和促甲状腺激素B．RNA聚合酶和抗体
    C．神经递质和呼吸酶D．ATP和胰高血糖素

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．基因突变、基因重组和染色体变异的共同点是（　　）
    A．产生了新的基因B．产生了新的基因型
    C．属于可遗传变异D．改变了基因的遗传信息

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．如图是细胞中糖类合成与分解过程示意图，下列叙述正确的是（　　）
    A．①过程产生的CO2中的氧全部来自葡萄糖
    B．②过程产生的（CH2O）中的氧全部来自H2O
    C．②过程只在叶绿体中进行，①过程只在线粒体中进行
    D．①和②过程均能产生[H]，二者还原的物质不同

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．关于人体激素的叙述正确的是（　　）
    A．多数为蛋白质，少数为RNAB．都是通过体液运输
    C．定向运输给特定的靶细胞或靶器官D．直接参与细胞内多种生命活动

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．某研究小组在进行“探究培养液中某种细菌种群数量的动态变化”实验时，同一实验条件下分别在甲、乙、丙、丁四支试管中进行培养（见表），并每隔一定时间抽样统计一次细菌数目，发现各试管内细菌数目先持续增加，一定时间后，各试管中细菌数目不再增加，且以后基本维持在各自的一定数量左右．请回答下列问题：
    试管编号甲乙丙丁
    培养液体积（mL）105105
    起始细菌数（×103个）101055
    （1）对研究过程获得的甲～丁试管的数据进行处理，以时间为横坐标，细菌数量为纵坐标，绘出的曲线呈S型增长曲线．
    （2）“一定时间后，各试管中细菌数日不再增加，且以后基本维持在各自的一定数量左右”，这里的“数量”是指环境容纳量（或K值，或一定空间中所能维持的种群最大数量）．试管甲和试管丙相比，试管甲（试管甲/试管丙）内的种群先达到该“数量”．试管丙和试管丁相比，试管丙内的该“数量”值相对更大（大/小），原因是两者的起始细菌数目相同，试管丙的培养液更多（培养液体积比试管丁大），营养更丰富、生存空间更大，因此K值更大．
    （3）某人持续给试管丙提供充足的营养及其他适宜条件，其内的细菌每20分钟繁殖一代，3小时后，该试管中细菌数量用数学模型可表示为：${N}_{9}=（5{×10}^{3}）{×2}^{9}$个．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．自生固氮菌是一类能独立固定氮气的细菌，其中有些好氧的种类能产生PHB（一种可以被生物降解的塑料）．现欲获得高产PHB的自生固氮菌菌种，操作流程如下：采集土样→富集培养→分离、纯化培养→初步筛选PHB固氮菌→筛选高产PHB固氮菌→保存备用．回答下列问题：
    （1）富集培养时，为达到筛选自生固氮菌的目的，在配制培养液时不应添加含氮物质（氮源）．培养时要将装有培养液的锥形瓶放置在摇床上，其目的是为细菌的生长提供充足的氧气．
    （2）进行分离、纯化培养时，要先将培养基倒入培养皿中，制成平板．此时所使用的培养基与富集培养时有所不同，其中添加了一定量的琼脂．倒平板时，要待高压灭菌后的培养基冷却至50℃左右（或冷却至不烫手），再在酒精灯火焰附近操作．平板冷凝后，需置于恒温箱中1-2天后再用于接种，目的是选出没被微生物污染的平板．
    （3）分离纯化培养后，得到8种形态特征有所不同的单菌落．经染色鉴定，其中3种能产生PHB．那么如何进一步筛选出高产PHB的菌种呢？请说出你的实验思路．将能产生PHB的三种菌分别接种到相同的培养基上，在相同且适宜的条件下培养相同时间，检测和比较三种菌的PHB生成量．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    9．分离筛选降解纤维素能力强的微生物，对于解决秸秆等废弃物资源的再利用和环境污染问题具有理论和实际意义．研究人员从土壤和腐烂的秸秆中分离筛选出能高效降解纤维素的菌株，并对筛选出的菌株进行了初步研究．
    （1）对培养基进行灭菌的常用方法是高压蒸汽灭菌．为在培养基表面形成单个菌落，若以接种环为工具，则用平板划线法进行接种．
    （2）先将样品悬液稀释后涂在放有滤纸条的固体培养基上进行筛选得到初筛菌株．再将初筛菌株接种到以纤维素为唯一碳源的培养基培养2～5天，加入刚果红溶液后，依据出现的颜色反应进行筛选，观察菌落特征并测量透明圈直径与菌落直径．同时将初筛菌株制备成的菌液放入加有滤纸条的液体培养基中，恒温振荡培养8天，观察滤纸条的破损情况．结果见表．由表可知，8种菌株中1、3、7号菌株产酶能力较强，你的解释是此三种菌株透明圈直径与菌落直径的比都较高，且滤纸片破损程度高．
    菌株编号
    检测指标    		1号2号3号4号5号6号7号8号
    DP5.911.736.541.533.231.767.291.34
    滤纸破损+++++++++++++++++++++++++++++
    注：①DP=（D/d）2，其中d表示菌落直径（cm），D表示水解圈直径（cm）
    ②“+”为滤纸边缘膨胀；“++”为滤纸整齐膨胀并弯曲；“+++”为滤纸不定形；“++++”为成团糊状；“+++++”为半清状
    （3）为进一步研究1、3、7号菌株对秸秆降解的效果．分别用这三种菌株对秸秆进行处理，并在第5天和第10天对秸秆和秸秆中含有的纤维素、半纤维素以及木质素等组分的降解情况进行了测定．结果见如图．

    由图分析可知，三种菌株对半纤维素的降解最强，与第5天结果相比，第10天秸秆各组分中纤维素的降解率变化最大．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．少数人对青霉素等一些抗生素过敏，严重时会导致休克．青霉素进入机体后，它的降解产物中的青霉烯酸能与体内的组织蛋白结合成为完全抗原，刺激机体产生相应的抗体．下列有关叙述，不正确的是（　　）
    A．青霉素引起的过敏是机体的免疫功能过强所致
    B．青霉素引起的病理性免疫反应具有特异性和记忆性
    C．发生过敏反应的病人一定不是第一次使用青霉素
    D．青霉素过敏患者的免疫细胞能直接识别青霉素

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