A. | 媒介物传播 | B. | 空气传播 | C. | 病媒传播 | D. | 接触传播 |
分析 传染病病原体在传染源与易感者之间传播.或传染病在人群中群体与群体之间或个人与个人之间以水平形式平行传播.有介质传播、接触传播、媒介节肢动物传播等方式.
接触传播:又可分为两类,一是易感者与传染源直接接触而被感染,如性传播疾病、狂犬病等即属此类.二是传染源的排泄物、分泌物污染日常用品,附着于其上的病原体经手或通过口鼻粘膜、皮肤传染易感者,如污染的公用毛巾、衣帽、玩具、文具等可分别传播沙眼、癣、疥疮、头虱和白喉等.
解答 解:感染SARS病毒的人的痰液,唾液中含SARS病毒,当人说话的时候,SARS病毒随着人的唾液进入空气中,再随呼吸进入其他人体内部,从而传播给其他人.这属于接触传播,D正确.
故选:D.
点评 主要考查不同传染病的传播方式,意在考查考生能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论能力.对于传播方式的汇总和理解是解题的关键.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
选项 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
A | 植物细胞中 的糖 | 单糖 | 二糖 | 多糖 | 纤维素 | 淀粉 |
B | 细胞中的 脂质 | 脂肪 | 磷脂 | 固醇 | 胆固醇 | 性激素 |
C | 物质出人细 胞的方式 | 主动运输 | 被动运输 | 其它运 输方式 | 胞吞 | 胞吐 |
D | 人类遗传病 | 单基因 遗传病 | 多基因 遗传病 | 染色体病 | 染色体结构 异常病 | 染色体 数目异常病 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中过程有三种RNA的参与 | |
B. | 图中过程提高了翻译的速度 | |
C. | 图中合成的多肽链最终相同 | |
D. | 图中核糖体的移动方向是沿mRNA从右向左 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 形成配子时,成对的遗传因子分离 | |
B. | 具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1,F1自交得F2,在F2中表现型之比接近3:1 | |
C. | 具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1,F1与隐性亲本测交,后代表现型之比接近1:1 | |
D. | 雌雄配子结合的机会均等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲图所示的酶不能代表唾液淀粉酶,温度过低和过高酶都会失活 | |
B. | 探究pH对淀粉酶或过氧化氢酶活性的影响,均可得到乙图曲线 | |
C. | 在丙图中的P点,限制酶促反应速率的主要因素是底物浓度 | |
D. | 丁图中若在P点增加酶的量,则最终产物的量也会随之增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中4种变异中能够遗传的变异是①③ | |
B. | ①②都表示易位,发生在减数第一次分裂的前期 | |
C. | ③中的变异属于染色体结构变异中的缺失 | |
D. | ④中的变异可能是染色体结构变异中的缺失或重复 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生态缸制作完成后,放在阳光充足的地方便于植物生长 | |
B. | 生态缸中放入的小甲鱼是分解者,有利于该生态系统稳定 | |
C. | 生态缸必须有生态系统的生物成分和非生物的物质和能量 | |
D. | 生态缸中的动物最好是肉食性的,保证生产者不被捕食 |
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