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下列关于生态系统中分解者的叙述,正确的是(  )

A.专营腐生生活的细菌不一定是分解者,有可能是生产者或消费者

B.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物,可以供绿色植物再利用

C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用

D.分解者一定都是微生物,微生物不一定都是分解者

 

B

分解者的作用就是将动植物的遗体、遗物中的有机物氧化分解,生成的CO2和无机盐可以为绿色植物所用。

 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下图是生态系统中碳循环有关成分示意图,图中“→”表示碳流动方向。下列关于该图的叙述中,正确的是(    )

A.图中的食物链是:A→D→F→E→B→C

B.图中①②所代表的生理作用分别是呼吸作用和光合作用

C.C与E的关系既有捕食关系,又有竞争关系

D.碳在D→F之间以有机物形式传递

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科目:高中生物 来源:2013届汕头金山中学第一学期期末考试高二理科生物试卷 题型:综合题

(9分)某校学生观察到某一地里除有作物甘蔗外,还长有茅草,并有食草昆虫、蜘蛛、田鼠和蛇类等动物活动,他们决定以此为对象探究农田生态系统中各种生物之间、生物与无机环境之间的相互关系。

(1) 假如该甘蔗地的承包者由于某种原因放弃了对农田的各种管理活动,那么一段时间后,该甘蔗地占优势地位的生物将是____________。

(2) 该甘蔗地中,相互之间具有竞争关系的自养生物是____________。要统计地里田鼠的数量,常用的方法是____________。

(3) 研究中发现,及时中耕锄掉茅草,甘蔗生长良好,否则茅草生长旺盛。关于上述现象的产生,有同学设想是茅草的根部分泌物抑制了甘蔗的生长。试根据下列提供的实验材料与用具,补充实验步骤,探究甘蔗与茅草之间是否存在这种关系。

材料用具:茅草幼苗、甘蔗幼苗、完全培养液、实验容器等。

方法步骤:①将茅草幼苗用完全培养液培养,实验容器、光照、空气等外界条件符合要求。

②选取______________________的甘蔗幼苗分为A、B两组,每组各20株。

③A组用______________________培养。B组用______________________培养。

④一段时间后________________________________________。

(4) 如果同学们要得出“茅草的根部某些分泌物会抑制甘蔗苗生长”这一结论,应该观察到的实验现象是________________________。(2分)

 

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科目:高中生物 来源:北京市2010届高三上学期第四次月考生物试题 题型:选择题

下图是生态系统中碳循环有关成分示意图,图中“→”表示碳流动方向。下列关于该图的叙述中,正确的是(    )

A.图中的食物链是:A→D→F→E→B→C

B.图中①②所代表的生理作用分别是呼吸作用和光合作用

C.C与E的关系既有捕食关系,又有竞争关系

D.碳在D→F之间以有机物形式传递

 

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科目:高中生物 来源:2010全国中学生生物学联赛试卷 题型:选择题

下列关于生态系统中能量流动的说法中错误的有哪些(2分)

    A.生态系统中能量流动是单方向的和不可逆的

    B.能量在流动过程中会急剧减少,主要是因为每个营养级都会储存下不少能量

    C.生态系统能量流动的源头主要是太阳能

    D.如果断绝对一个生态系统的能量输入,这个生态系统就会立即消亡

 

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科目:高中生物 来源:2010全国中学生生物学联赛试卷 题型:单选题

下列关于生态系统中能量流动的说法中错误的有哪些(2分)

A.生态系统中能量流动是单方向的和不可逆的
B.能量在流动过程中会急剧减少,主要是因为每个营养级都会储存下不少能量
C.生态系统能量流动的源头主要是太阳能
D.如果断绝对一个生态系统的能量输入,这个生态系统就会立即消亡

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