下列关于生态系统中分解者的叙述，正确的是( )
A．专营腐生生活的细菌不一定是分解者，有可能是生产者或消费者
B．分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供绿色植物再利用
C．分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用
D．分解者一定都是微生物，微生物不一定都是分解者
科目：高中生物 来源： 题型：
下图是生态系统中碳循环有关成分示意图，图中“→”表示碳流动方向。下列关于该图的叙述中，正确的是( )
A．图中的食物链是：A→D→F→E→B→C
B．图中①②所代表的生理作用分别是呼吸作用和光合作用
C．C与E的关系既有捕食关系，又有竞争关系
D．碳在D→F之间以有机物形式传递
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科目：高中生物 来源：2013届汕头金山中学第一学期期末考试高二理科生物试卷 题型：综合题
(9分)某校学生观察到某一地里除有作物甘蔗外，还长有茅草，并有食草昆虫、蜘蛛、田鼠和蛇类等动物活动，他们决定以此为对象探究农田生态系统中各种生物之间、生物与无机环境之间的相互关系。
(1) 假如该甘蔗地的承包者由于某种原因放弃了对农田的各种管理活动，那么一段时间后，该甘蔗地占优势地位的生物将是____________。
(2) 该甘蔗地中，相互之间具有竞争关系的自养生物是____________。要统计地里田鼠的数量，常用的方法是____________。
(3) 研究中发现，及时中耕锄掉茅草，甘蔗生长良好，否则茅草生长旺盛。关于上述现象的产生，有同学设想是茅草的根部分泌物抑制了甘蔗的生长。试根据下列提供的实验材料与用具，补充实验步骤，探究甘蔗与茅草之间是否存在这种关系。
材料用具：茅草幼苗、甘蔗幼苗、完全培养液、实验容器等。
方法步骤：①将茅草幼苗用完全培养液培养，实验容器、光照、空气等外界条件符合要求。
②选取______________________的甘蔗幼苗分为A、B两组，每组各20株。
③A组用______________________培养。B组用______________________培养。
④一段时间后________________________________________。
(4) 如果同学们要得出“茅草的根部某些分泌物会抑制甘蔗苗生长”这一结论，应该观察到的实验现象是________________________。(2分)
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科目：高中生物 来源：北京市2010届高三上学期第四次月考生物试题 题型：选择题
下图是生态系统中碳循环有关成分示意图，图中“→”表示碳流动方向。下列关于该图的叙述中，正确的是( )
A．图中的食物链是：A→D→F→E→B→C
B．图中①②所代表的生理作用分别是呼吸作用和光合作用
C．C与E的关系既有捕食关系，又有竞争关系
D．碳在D→F之间以有机物形式传递
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科目：高中生物 来源：2010全国中学生生物学联赛试卷 题型：选择题
下列关于生态系统中能量流动的说法中错误的有哪些(2分)
A．生态系统中能量流动是单方向的和不可逆的
B．能量在流动过程中会急剧减少，主要是因为每个营养级都会储存下不少能量
C．生态系统能量流动的源头主要是太阳能
D．如果断绝对一个生态系统的能量输入，这个生态系统就会立即消亡
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科目：高中生物 来源：2010全国中学生生物学联赛试卷 题型：单选题
下列关于生态系统中能量流动的说法中错误的有哪些(2分)
| A．生态系统中能量流动是单方向的和不可逆的 |
| B．能量在流动过程中会急剧减少，主要是因为每个营养级都会储存下不少能量 |
| C．生态系统能量流动的源头主要是太阳能 |
| D．如果断绝对一个生态系统的能量输入，这个生态系统就会立即消亡 |
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