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18.下列是组成细胞的蛋白质的叙述,正确的是(  )
A.参与催化化学反应的酶,其化学本质都是蛋白质
B.参与生命活动调节的激素,其化学本质都是蛋白质
C.生物膜的蛋白质的种类和数量越多,则功能越复杂
D.高温条件下蛋白质失去生理功能,与其肽键断裂有关

分析 蛋白质是由单体氨基酸聚合形成的多聚体,是生命活动的主要承担者,有的蛋白质是细胞结构的重要组成成分,有的蛋白质具有催化功能,有的蛋白质具有运输功能,有的蛋白质具有调节机体生命活动的功能,有的蛋白质具有免疫功能.

解答 解:A、酶的化学本质是蛋白质或RNA,A错误;
B、性激素的本质是固醇类,B错误;
C、生物膜的蛋白质的种类和数量越多,则功能越复杂,C正确;
D、高温条件下蛋白质失去生理功能,与其空间结构被破坏有关,D错误.
故选:C.

点评 本题考查蛋白质功能的相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,理解蛋白质结构和功能的多样性,运用所学知识综合分析问题的能力.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

10.图为高等动、植物细胞局部亚显微结构拼接示意图,请据图回答.

(1)蓝藻细胞与图所示细胞共有的细胞器是[6]核糖体.和高等植物相比,高等动物细胞特有的结构是[7]中心体.
(2)在动物细胞中,对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的细胞器是[9]高尔基体.
(3)在“观察DNA和RNA在细胞中分布”的实验中,使用盐酸能够改变[10]细胞膜的通透性,加速染色剂进入细胞,同时使[3]细胞核中的染色质的DNA与蛋白质分离.此实验的实验结果之一是红色主要分布在2、5中(填序号)
(4)图中1~10结构中,大豆根部细胞所不具备的结构有2、7(填序号).
(5)能发生质壁分离的细胞除了具有生物活性外,还应具备的结构是1、4(填序号).
(6)线粒体能够被健那绿染液染成蓝绿色,它的内膜向内腔折叠形成嵴以增大膜面积.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质.有关这两个实验的叙述中,不正确的是(  )
A.设计思路上的共同点是设法把DNA与蛋白质分开研究各自的效应
B.艾弗里所做的DNA+DNA酶的一组,更进一步证明DNA是遗传物质
C.赫尔希等实验中,搅拌的作用是加速细菌的解体,促进噬菌体从细菌体内释放出来
D.若用32P对噬菌体双链DNA标记,再转入培养有细菌的含31P普通培养基中让其连续复制n次,则含31P的DNA点子代DNA总数的比例为1

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.下列育种方法中,能使原有基因结构改变的是(  )
A.单倍体育种B.基因工程育种C.诱变育种D.杂交育种

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.下列物质中,属于内环境成分的是(  )
A.葡萄糖、氨基酸、呼吸酶B.抗体、激素、血浆蛋白
C.抗原、抗体、水D.糖原、Na+、葡萄糖

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

3.图1为叶绿体中光合作用过程示意图,请回答下列问题:
(1)图中1的结构名称是类囊体(或基粒).上面分布有色素(或光合色素),在活细胞中呈绿色,主要吸收可见光中的蓝紫光和红光光.
(2)图中2在光下被分解为3和5(请填写图中的数字).
(3)图中由C5与6结合形成7,再经过一系列复杂过程最终合成有机物.(请填写图中的数字)
(4)图过程Ⅰ叫光反应,过程Ⅱ叫暗反应.过程Ⅱ的酶分布在叶绿体基质.
(5)如图2装置.测甲叶片光合作用时,除满足充足的光照,适宜的温度外,A液体的作用是提供充足的CO2(或稳定容器中CO2的浓度).测得容器中气体变化量是光合作用产生的O2与呼吸作用消耗的O2的差.如果供给植物H2O18,容器空气中含O18的物质有水、氧气、二氧化碳.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

10.某种耐盐植物细胞的液泡膜上有一种载体蛋白Q,能将Na+逆浓度梯度运入液泡,从而防止高浓度Na+对细胞质基质中酶的伤害.下列叙述错误的是(  )
A.细胞质基质中的高浓度Na+会降低酶的活性
B.液泡吸收Na+体现了生物膜的选择透过性
C.Na+和水分子进出液泡都不需要载体
D.载体蛋白Q数量增多有助于提高植物的耐盐性

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.下列有关群落的叙述,正确的是(  )
A.冰川泥地和弃耕农田的演替都是次生演替
B.在群落演替过程中,种间关系会不断进行调整
C.只有群落结构受到干扰或破坏时才发生演替
D.水域的近岸区、湖心区不同的生物分布属于群落的垂直结构

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.下列有关细胞器的叙述中,错误的是(  )
A.细胞器的数量可因细胞种类的不同而出现差异
B.用差速离心法可以分离细胞中的不同细胞器
C.细胞器是由一层或两层生物膜包裹形成的结构
D.细胞内的细胞器之间存在既分工又合作的关系

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