A. | 制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是减少内源生长素的干扰 | |
B. | 从图2中可知,对插条进行的实验处理只有一种即:不同插条上去除不同数目的A叶 | |
C. | 实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的结果表明:A叶数量越少,B叶生长越慢 | |
D. | 植物激素是由植物体特定部位产生,再被运输到作用部位,直接参与植物生长发育的微量有机物 |
分析 1、分析图1:制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是去除植物自身体内的细胞分裂素(内源激素)对实验结果的干扰;插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因也是用于排除外来营养物质对实验结果的干扰.
2、分析图2:对插条进行的实验处理是“用细胞分裂素分别处理A、B叶片“、“不同插条上去除不同数目的A叶”.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ三组中,A叶片的数目分别为2、1、0,实验结果说明A叶片数量越少B叶片生长越慢.
解答 解:A、本实验的目的是研究细胞分裂素的生理作用,因此制备插条时除去根系和幼芽的目的是减少插条中内源细胞分裂素的干扰,A错误;
B、从图2可知,对插条进行的实验处理包括用细胞分裂素分别处理A、B叶片、不同插条上去除不同数目的A叶,B错误;
C、实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的结果表明:A叶数量越少,B叶生长越慢,C正确;
D、植物激素是由植物体特定部位产生,再被运输到作用部位,直接调节植物的生长发育,而不是参与植物的生长发育,D错误.
故选:C.
点评 本题结合柱形图,考查植物激素的作用,要求考生识记植物激素的概念、种类及作用,能结合图中信息准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用基因重组的原理培育出青霉素高产菌株 | |
B. | 用秋水仙素来处理萌发的种子,可抑制着丝点的分裂从而获得多倍体植物 | |
C. | 单倍体育种是指利用花药离体培养获得单倍体的过程,可大大缩短育种年限 | |
D. | 诱变育种是在人为条件下用物理或化学等因素处理生物,诱导基因突变 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 复制时发生了差错 | B. | 联会时染色单体间发生了交叉互换 | ||
C. | 发生基因突变或交叉互换 | D. | 该洋葱不是纯合体 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 短果穗是由显性基因A控制,长果穗由隐性基因a控制 | |
B. | 长果穗植株自交后代中出现短果穗植株,是基因重组的结果 | |
C. | 该种群随机传粉一代,传粉前后A频率与AA频率均不发生变化 | |
D. | 该种群中,控制短果穗的基因频率高于控制长果穗的基因频率 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源:2015-2016湖南省湘潭市高二上期末生物模拟试卷(一)(解析版) 题型:选择题
如图表示人体和人体细胞内某些信息传递机制的模式图,图示中箭头标信息传递的方向.下列有关叙述中,正确的是( )
A.如果该图表示反射弧,则其中的信息是以化学信号形式传导的
B.如果该图中的甲为下丘脑,乙为垂体,丙为甲状腺,则丙分泌的甲状腺激素增加到一定程度后,对甲分泌a,乙分泌b具有抑制作用
C.如果该图表示细胞内遗传信息的表达过程,则a过程只发生在高尔基体中
D.如果该图表示细胞免疫过程,则甲为效应T细胞,乙为靶细胞,丙为抗体
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用血细胞计数板进行计数时,方格内的细胞和压在方格线上的细胞均要计数 | |
B. | 本实验不存在对照,且实验过程中需要多次检测取平均值 | |
C. | 实验过程中若需要稀释,可以采用取0.1ml培养液加1.9ml水混合的方法稀释20倍 | |
D. | 在实验过程中,酵母菌的数量一直呈逻辑斯谛增长 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 来自父方的染色单体与来自母方的染色单体之间发生了交叉互换 | |
B. | B与b的分离发生在减数第一次分裂 | |
C. | A与a的分离仅发生在减数第一次分裂 | |
D. | 1号染色体的姐妹染色单体上带有等位基因 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com