分析 分析图解:图中1表示通过反转录法合成目的基因,2表示利用限制酶切割目的基因,3表示利用相应的限制酶切割质粒,4表示利用DNA连接酶构建重组质粒,5表示目的基因导入受体细胞,6表示大肠杆菌的分离与培养;过程7是用无菌牙签挑取甲上的单个菌落,分别接种到乙、丙培养基的相同位置上.
解答 解:(1)由于细胞的基因选择性表达,只有垂体细胞中产生生长激素,因此图中mRNA是从人体垂体细胞中获取的,逆转录过程必须要逆转录酶的催化.
(2)据图分析,过程②表示限制酶切割目的基因.根据甲、乙、丙培养基中菌落生长的情况看出,能够抗四环素的菌落均能抗青霉素,但是能够抗青霉素的菌落中有两个不能抗四环素,说明这两个菌落中的四环素抗性基因被破坏,因此确定该过程使用的限制酶是HindⅢ.
(3)图中受体大肠杆菌中不能含有Ampr和Tetr(青霉素抗性和四环素抗性)基因,以免影响后面的筛选.
(4)图中甲培养基上生长的A菌落既能抗青霉素,也能抗四环素,说明该大肠杆菌含外源非重组(普通)质粒;而B菌落既不能抗青霉素,也不能抗四环素,因此是不含外源质粒的大肠杆菌,而C菌落能够抗青霉素,但是不能抗四环素,说明该菌落是含重组质粒的大肠杆菌.
(5)根据第(2)(4)小题可知,应该选择能够抗青霉素,但是不能抗四环素的菌落C进行纯化和扩大培养.
故答案为:
(1)垂体细胞 逆转录酶
(2)HindⅢ
(3)Ampr和Tetr(青霉素抗性和四环素抗性)
(4)含外源非重组(普通)质粒的大肠杆菌 不含外源质粒的大肠杆菌 含重组质粒的大肠杆菌
(5)C
点评 本题考查了基因工程和微生物培养的相关知识,考生要能够通过菌落培养的情况确定重组质粒中破坏的抗性基因,进而确定使用的限制酶,要求考生具有一定的析图能力和理解判断能力,难度适中.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中①②③组成了一个完整的反射弧 | |
B. | 当①受刺激时,该处的电位表现为外正内负 | |
C. | 若剪断①处,刺激③处,则E仍能收缩 | |
D. | 结构②决定了神经元之间的兴奋传递是双向的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 淡水资源短缺 | B. | 环境污染治理成本增加 | ||
C. | 人均耕地面积减少 | D. | 促进人与环境和谐发展 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 分子式为C63H103O45N17S2的多肽化合物中最多脱去16个水分子 | |
B. | 200个核苷酸形成一条单链RNA需脱去198个水分子 | |
C. | 某环状DNA含200个脱氧核苷酸,形成过程中需脱去198个水分子 | |
D. | 人工合成含200个脱氧核苷酸的双链DNA片段需脱去198个水分子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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