A. | 低温能抑制纺锤体的形成并加速着丝点的断裂 | |
B. | 低温处理后,根尖中处于分裂后期的细胞中都含有64条染色体 | |
C. | 解离的目的是使DNA和蛋白质相互分离 | |
D. | 实验中可用卡诺氏液固定细胞的形态 |
分析 低温诱导染色体数目加倍实验:
1、低温诱导染色体数目加倍实验的原理:低温能抑制纺锤体的形成,使子染色体不能移向细胞两极,从而引起细胞内染色体数目加倍.
2、该实验的步骤为选材→固定→解离→漂洗→染色→制片.
3、该实验采用的试剂有卡诺氏液(固定)、改良苯酚品红染液(染色),体积分数为15%的盐酸溶液和体积分数为95%的酒精溶液(解离).
解答 解:A、低温能抑制纺锤体的形成,但不能加速着丝点的断裂,A错误;
B、低温处理后,根尖中处于分裂后期的细胞中可能含有32条染色体(第一次分裂后期)或64条染色体(第二次分裂后期),B错误;
C、解离的目的是使组织细胞相互分离,而不是使DNA和蛋白质相互分离,C错误;
D、实验中可用卡诺氏液固定细胞的形态,D正确.
故选:D.
点评 本题考查低温诱导染色体加倍实验,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验采用的试剂及试剂的作用、实验观察到的现象等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在某个典型的患者家系中调查,以计算发病率 | |
B. | 为保证调查的有效性,调查的患者应足够多 | |
C. | 调查发病率时,应保证样本足够大且性别比例相当 | |
D. | 若某小组的数据偏差较大,汇总时应舍弃 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③④⑤ | B. | ⑥④③⑤ | C. | ⑤④③② | D. | ⑥④⑤③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 61,2 | B. | 64,2 | C. | 61,1 | D. | 64,1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人工诱变实现了基因的定向变异 | |
B. | 受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机会将基因传递给后代 | |
C. | “超级细菌”的产生说明抗生素的滥用会促使细菌发生基因突变 | |
D. | 自然选择决定了生物变异和进化的方向 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 三磷酸腺苷分子的分解与细胞中诸多放能反应相伴发生 | |
B. | 酸、碱以及它们构成的缓冲系统帮助维持细胞内外的稳态 | |
C. | 单体聚合成多聚体是细胞生命大分子构建的基本模式 | |
D. | 适合形成氢键以及极性分子的特性使水成为重要的生命分子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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