右下图是一个生态系统中一些生物之间食物关系示意图。请结合图解回答下面的问题：
（1）该图反映出的生态系统组成成分中的 ；
（2）大量捕杀蛇后，老鼠的种群增长曲线最可能是 型曲线。
（3）在示意图表示的结构中，碳元素通过 （填生物关系）传递，碳元素以 形式从一种生物传递到另一种生物。
（4）若任何一种生物向它下一营养级的各种生物传递能量相等，能量传递效率按10%计算。假如绿色植物固定了3000kJ的能量，猫头鹰同化的能量为 kJ；如果鸟类全部死亡，绿色植物固定了3000kJ的能量，猫头鹰同化的能量为 kJ。
（1）生产者和消费者 （2）S （3）捕食 有机物
（4）6.6 8.4
解析试题分析：（1）食物链或食物网都是由生产者和消费者构成的。
（2）大量捕杀蛇后，老鼠的天敌减少，因此在一段时间内，老鼠的数量呈不断增加的趋势。但猫头鹰的数量也会随之增加，将会抑制老鼠的进一步增加，因此老鼠的种群增长曲线最可能是S型曲线。
（3）在食物链中，碳元素通过捕食关系不断传递，在生物群落之间碳元素是以含碳有机物的形式传递的。
（4）由于任何一种生物向它下一营养级的各种生物传递能量相等，能量传递效率按10%计算，绿色植物的能量流向第二营养级，田鼠、鸟类、昆虫分别获得100kJ的能量，则猫头鹰和蛇各可以从田鼠那获得5 kJ的能量；又鸟类和青蛙各可以从昆虫那获得5 kJ的能量，此时，鸟的总能量为105 kJ，流向蛇还剩10.5 kJ的能量，青蛙的能量流向蛇还剩0.5 kJ，因此蛇共有5 kJ+10.5 kJ+0.5 kJ="16" kJ，再流向猫头鹰还剩1.6 kJ。因此猫头鹰同化的能量为5 kJ+1.6 kJ="6.6" kJ。如果鸟类全部死亡，同理可得，猫头鹰和蛇各可以从田鼠那获得7.5 kJ的能量；蛇又通过昆虫、青蛙这条线获得1.5 kJ的能量，蛇总共9 kJ的能量，流向猫头鹰还剩0.9 kJ的能量，因此因此猫头鹰同化的能量为7.5 kJ+0.9 kJ="8.4" kJ。
考点：食物网和能量流动
点评：本题综合考查了食物网、种群数量变化、物质循环、能量流动的计算等知识，属于对识记、理解层次的考查，能量流动的计算有一定的难度。
新课标快乐提优暑假作业陕西旅游出版社系列答案科目：高中生物 来源：2010届广东东莞实验中学高三（理综生物）模拟试题 题型：综合题
(16分)图甲是生态系统中碳循环示意图，图中“→”表示碳元素的流动方向。(图甲看不清的同学请看说明：图左上角为A，A下位D，右上为B，中间为C，C下为E，右下为F)
(1)图甲生态系统中的各种组成成分，通过 紧密地联系在一起，形成一个统一的整体。在图甲表示的生态系统中，分解者是 (用字母表示)，C→A表示的生理过程是
(2)如果用图乙表示该生态系统的能量金字塔，请将碳循环示意图中相应的字母填在图中对应的营养级中。
(3)由于某种因素使得该生态系统中生产者短时间内大量减少，一段时间后又恢复到原来水平，说明生态系统具有 能力，其基础是
(4)若甲图中捕食者依据被捕食者的气味捕猎，则捕食者感受这种气味的细胞中发生的信号变化是 ，这说明信息传递在生态系统中的作用是
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科目：高中生物 来源：2015届山东省高一6月月考生物试卷（解析版） 题型：综合题
右下图是一个生态系统中一些生物之间食物关系示意图。请结合图解回答下面的问题：
（1）该图反映出的生态系统组成成分中的 ；
（2）大量捕杀蛇后，老鼠的种群增长曲线最可能是 型曲线。
（3）在示意图表示的结构中，碳元素通过 （填生物关系）传递，碳元素以 形式从一种生物传递到另一种生物。
（4）若任何一种生物向它下一营养级的各种生物传递能量相等，能量传递效率按10%计算。假如绿色植物固定了3000kJ的能量，猫头鹰同化的能量为 kJ；如果鸟类全部死亡，绿色植物固定了3000kJ的能量，猫头鹰同化的能量为 kJ。
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科目：高中生物 来源：2010届广东东莞实验中学高三（理综生物）模拟试题 题型：综合题
(16分)图甲是生态系统中碳循环示意图，图中“→”表示碳元素的流动方向。(图甲看不清的同学请看说明：图左上角为A，A下位D，右上为B，中间为C，C下为E，右下为F)
(1)图甲生态系统中的各种组成成分，通过 紧密地联系在一起，形成一个统一的整体。在图甲表示的生态系统中，分解者是 (用字母表示)，C→A表示的生理过程是
(2)如果用图乙表示该生态系统的能量金字塔，请将碳循环示意图中相应的字母填在图中对应的营养级中。
(3)由于某种因素使得该生态系统中生产者短时间内大量减少，一段时间后又恢复到原来水平，说明生态系统具有 能力，其基础是
(4)若甲图中捕食者依据被捕食者的气味捕猎，则捕食者感受这种气味的细胞中发生的信号变化是 ，这说明信息传递在生态系统中的作用是
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科目：高中生物 来源： 题型：阅读理解
（14分）光合作用和呼吸作用是植物生命活动的重要组成部分。下面是两位同学所做的关于测定光合作用强度与呼吸作用强度的实验，请分析回答：
实验一：甲同学做了一个用以测定光照强度与生态系统稳定性关系的实验。将若干小球藻、水草及小鱼各一份（完全相同）放入甲、乙两个等同的盛有河水的玻璃缸内，使之处于气密状态，对乙缸进行遮光处理。实验处在一定适宜温度的暗室中，并从距玻璃缸0.3m处用不同功率的灯泡分别给予光照1h。期间用仪器记录了容器内氧气浓度的变化（浓度单位是g/m3），结果如下表。
实验结果记录表
| 15W | 20W | 25W | 30W | 35W | 40W | 45W |
甲缸 | －6 | －4 | －2 | 0 | +2 | +5 | +10 |
乙缸 | －10 | －10 | －10 | －10 | －10 | －10 | －10 |
（1）实验中乙生态缸是用来测定 。
（2）甲生态缸在光照25W时产生的氧气量 g/m3。
（3）光照强度至少大于 W时才能维持甲缸生态系统处于相对稳定状态，理由是 。
实验二：右下图是乙同学设计的用来测定植物呼吸强度的一种简易装置。装置中有1500mL广口瓶（于瓶塞上钉一金属小弯钩）、曲管和烧杯，烧杯内盛有水（可滴加数滴红墨水），广口瓶内加入20mL质量分数为10%的NaOH溶液。称取已经萌发的小麦种子10g，用纱布包裹并用棉线结扎悬挂于广口瓶塞弯钩上，然后盖紧瓶塞，用熔化的石蜡封瓶口，记录开始时间，并测量随着时间的改变水柱上升的高度。以水柱上升的高度表示相对呼吸强度（cm?h－1）。
实验结果记录表
时间（min） | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 | 40 | 45 | 50 | 55 | 60 |
水柱上升高度(cm) | 0 | 3.5 | 5.5 | 6.1 | 6.4 | 6.7 | 6.9 | 7.3 | 7.3 | 7.3 | 7.3 | 7.3 | 7.3 |
呼吸强度(cm?h－1) | 0 | 42.0 | 33.0 | 24.4 | 19.2 | 16.0 | 13.8 | 12.5 | 11.0 | 9.7 | 8.8 | 8.0 | 7.3 |
（1）此实验的原理是：萌发的种子在一个密闭的容器中 ，致使容器中的气体压力减少，容器内外产生压力差，使得玻璃管内水柱上升。
（2）由表中数据可以看出水柱的高度变化在35min以前呈持续上升的趋势，这主要是由于种子进 呼吸的结果；35min上升至7.3cm后不再变化其可能的原因是 。
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