植物激素在现代农业生产中已被广泛使用,尤其是生长素。科学研究发现,不同浓度的生长素对植物不同器官的作用效果如图所示。
(1)分析上图内容,你可得到的结论是:______________________________________。
(2)下列各项中,与植物生长素应用无关的是____________。
A.培育无子西瓜 B.棉花保蕾、保铃
C.延长种子寿命 D.促进插条生根
(3)下列关于顶端优势的叙述中错误的是___________。
A.项芽生长衰弱,促进侧芽生长
B.除去顶芽,侧芽生长被抑制
C.顶芽优先生长时,侧芽生长受到抑制
D.切除顶芽,切口涂以高浓度生长素,侧芽生长状况没有发生变化,说明顶芽为侧芽提供了生长素
科目:高中生物 来源:天利38套 高中生物 题型:071
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科目:高中生物 来源:2012届山东省泰安市高三上学期期末检测考试生物试卷 题型:综合题
植物生命活动调节的基本形式是激素调节,请分析回答:
(1)农业生产中,用一定浓度的生长素类似物作为除草剂,可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。甲图中,可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线
,可选用图中 点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂。
(2)将大小相近的同种植物分为①②③三组,分别进行不同的处理,实验结果如乙图所示。根据图中的 组所示结果进行比较,可得出顶芽的存在会抑制侧芽的生长;继而根据图中的 组所示结果进行比较,可得出细胞分裂素能在一定程度上缓解顶芽对侧芽的抑制作用。
(3)请利用提供的材料和用具设计一个实验方案,探究乙稀和脱落酸促进植物叶片脱落效果的差异。
材料和用具:生活状态相同的同种植物若干株,适宜浓度的脱落酸和乙烯利(一种乙烯释放剂),蒸馏水及所需的相关器材和用具。
实验原理:使用适宜浓度的乙烯和脱落酸处理植物叶片后,可以缩短植物叶片脱落的时间。
实验步骤:
第一步:把生活状态相同的同种植物分成A、B、C三组。
第二步:A组用 喷洒叶片;B组用 喷洒叶片;C组用等量蒸馏水喷洒叶片。
第三步:置于相同温度、光照条件下,观察并记录 。
预测实验结果,得出相应结论:
① ;
② ;
③ 。
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科目:高中生物 来源:2011-2012学年江苏省高三第二次调研联考生物试卷 题型:综合题
(8分)植物生命活动调节的基本形式是激素调节,请据图回答下列有关植物激素的问题。
甲
乙
(1)农业生产中,用一定浓度的生长素类似物作为除草剂,可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。甲图中,可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线 ,可选用图中 点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂。
(2)研究人员用一定浓度的CaCl2和赤霉素对某植物种子胚轴生长的影响进行了相关实验,结果如乙图所示。由图可知,一定浓度的CaCl2对胚轴的生长具有 作用。根据赤霉素的生理作用推测,实验中加入赤霉素溶液的时间应在图中的 点。
(3)将大小相近的同种植物分为①②③三组,分别进行不同的处理,实验结果如丙图所示。根据①③组结果可得出的结论是 ;继而将②组结果与①③进行比较,可得出的结论是 。
(4)科研人员利用某些植物,研究植物生长的不同阶段体内各种激素的作用,列举部分结果如下:
生长阶段 |
生长素 |
赤霉素 |
细胞分裂素 |
脱落酸 |
乙烯 |
种子发芽 |
|
+ |
+ |
- |
+ |
花芽形成 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
果实生长 |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
器官脱落 |
- |
- |
- |
+ |
+ |
衰老 |
- |
- |
- |
+ |
+ |
(注:“+”表示促进;“-”表示抑制。)
由表可以看出,植物生长的不同阶段都是受 。而从本质上看,植物生命活动的调节受基因组 表达的调控。
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科目:高中生物 来源: 题型:
(07苏北五市调研)下面为在夏季晴朗白天某植物叶片光合作用强度的变化曲线图,分析回答:
(1)曲线AB段表明 。对DE段光合作用强度变化的解释是 。
(2)对C点光合作用强度降低的解释是: 。
(3)若用14CO2示踪,在光合作用过程中,14C的转移途径是( )
A.14CO2 →叶绿素→ADP
B.14CO2 →[H]→糖类
C.14CO2 →三碳化合物→糖类
D.14CO2 →叶绿素→ATP
(4)在大田农业生产中,利用光合作用和呼吸作用原理提高农作物产量的有效措施有
、 (至少写出2条)。
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