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    呼吸熵（RQ=
    放出的CO2量
    吸收的O2量
    ）可作为描述细胞呼吸过程中氧气供应状态的一种指标．如图是酵母菌氧化分解葡萄糖过程中氧分压与呼吸熵的关系，以下叙述正确的是（　　）
    A、呼吸熵越大，细胞有氧呼吸越强，无氧呼吸越弱
    B、b点有氧呼吸强度大于a点
    C、为延长水果的保存时间，最好将氧分压调至c点
    D、c点以后细胞呼吸强度不随氧分压变化而变化
    考点：细胞呼吸的过程和意义
    专题：
    分析：阅读题干和题图可知，本题是有氧呼吸和无氧呼吸的分析题目，阅读题干和题图获取信息，然后根据选项 描述分析综合进行判断．
    解答： 解：A、由于有氧呼吸吸收氧气与释放的二氧化碳相等，无氧呼吸不吸收氧气，知释放二氧化碳，所以放出的CO2量/吸收的O2量=1时，只进行有氧呼吸，放出的CO2量/吸收的O2量大于1时，即进行有氧呼吸也进行无氧呼吸，呼吸商越大，细胞有氧呼吸越弱，无氧呼吸越强，A错误．
    B、分析题图可知，b点氧气浓度大于a点，所以b点有氧呼吸强度大于a点，B正确；
    C、由题图可知，c点是只进行有氧呼吸的最低氧分压点，不是呼吸作用最弱的点，若要延长水果的保存时间，不能将氧分压调至c点，C错误；
    D、由题图可知，c点是只进行有氧呼吸的最低氧分压点，不是有氧呼吸氧气的饱和点，c点以后细胞呼吸强度在用的范围内会随氧分压变化而变化，D错误．
    故选：B．
    点评：本题的知识点是有氧呼吸、无氧呼吸与氧气浓度的关系，根据呼吸商判断细胞呼吸的类型，呼吸作用在生活中的应用主要考查学生对有氧呼吸和无氧呼吸过程的理解与综合应用能力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为甲、乙两种植物CO2吸收量随光照强度变化的曲线图．据图回答：
    （1）甲、乙两种植物呼吸作用较强的是
     
    植物．在A、C点时，植物细胞中可以产生ATP的细胞器有
     
    ．当光照强度达到E点后，限制甲植物光合作用的主要环境因素有
     
    ．
    （2）如果在图中F点突然停止光照，短期内叶绿体中C3化合物的含量将
     
    ，其主要原因是发生在
     
    停止，使
     
    减少，影响
     
    ；同时
     
    过程仍继续进行
    （3）当平均光照强度在B和D之间，光照和黑暗的时间各为12h．实验前后，甲植物中有机物总量将
     
    ，乙植物中有机物总量将
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于细胞内元素和化合物的叙述，正确的是（　　）
    A、细胞内主要储能物质是糖类
    B、精瘦肉细胞中含量最多的化合物是蛋白质
    C、淀粉、纤维素、乳糖的最终水解产物都是葡萄糖
    D、构成DNA的单体的种类、数目、排列顺序决定了蛋白质的多样性

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    土壤农杆菌含有一个大型的Ti质粒（如图所示），在侵染植物细胞的过程中，其中的T-DNA片段转入植物的基因组．若想用基因工程并通过土壤农杆菌向某种植物中导入抗旱基因，以下分析不合理的是（　　）
    A、若用Ti质粒作为抗旱基因的载体，目的基因的插入位置应该在T-DNA片段内，且要保证复制起始点和用于转移T-DNA的基因片段不被破坏
    B、将重组Ti质粒导入土壤农杆菌中时，可以用Ca2+处理细菌
    C、用含有重组Ti质粒的土壤农杆菌去感染植物细胞，可以通过植物组织培养成具有抗旱基因的植物
    D、若能够在植物细胞中检测到抗旱目的基因，则说明该基因工程项目获得成功

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关免疫的叙述正确的是（　　）
    A、机体接受同种抗原再次刺激时，浆细胞全部由记忆细胞增殖分化而来
    B、浆细胞分泌的抗体能特异性识别抗原，但浆细胞不能识别抗原
    C、受抗原刺激后的B细胞，核糖体等的活动增强，导致细胞周期变长
    D、T细胞分化形成的效应T细胞和记忆细胞，只有前者的细胞膜上具有相应抗原的受体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验，结果如下表．下列关于该实验的叙述，错误的是两组注射前后血糖变化（mmol/L）（　　）
    组别 注射前 注射后
    胰岛素组 6.20 3.27
    肾上腺素组 6.20 11.98
    A、激素注射前几小时，家兔需禁食处理
    B、两组家兔的生理状况应完全相同
    C、仅用一组家兔也可完成该实验目的
    D、胰岛素和肾上腺素表现为协同作用

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    假说-演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、演绎推理、实验检验、得出结论”五个基本环节．利用该方法，孟德尔发现了两个遗传定律．下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是（　　）
    A、孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”
    B、为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验
    C、孟德尔依据减数分裂的相关原理迸行“演绎推理”的过程
    D、测交后代性状比为1：1可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图甲所示为基因表达过程，图乙为中心法则，①～⑤表示生理过程．下列叙述正确的是（　　）
    A、图甲所示为染色体DNA上的基因表达过程，需要多种酶参与
    B、红霉素影响核糖体在mRNA上的移动，故影响基因的转录过程
    C、图甲所示过程为图乙中的①②③过程
    D、图乙中涉及碱基A与U配对的过程为②③④⑤

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图曲线I表示黄豆在最适温度、CO2浓度为0.03%的环境中光合作用速率与光照强度的关系．在y点时改变某条件，结果发生了如曲线Ⅱ的变化．下列分析合理的是（　　）
    A、与y点相比较，x点时叶绿体中C3化合物含量低
    B、在y点时，适当升高温度可导致曲线由Ⅰ变为Ⅱ
    C、制约x点时光合作用的因素主要是叶绿体中色素的含量
    D、制约z点时光合作用的因素可能是二氧化碳浓度

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