植物 | 田鼠 | 鼬 | ||||
固定的太阳能 | 摄入量 | 同化量 | 呼吸量 | 摄入量 | 同化量 | 呼吸量 |
2.45×1011 | 1.05×108 | 7.5×108 | 7.15×108 | 2.44×107 | 2.25×107 | 2.18×107 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后便可得到稳定遗传的植株 |
B、人工诱导多倍体方法很多,目前最常用最有效的方法是低温处理植物分生组织细胞 |
C、诱变育种可以按人为需要在短时间内获得优良的变异 |
D、染色体结构发生变异则染色体上基因的数目或排列顺序会发生改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、四种结构中均可以发生A-U配对现象 |
B、A、B、D上进行的生理活动都需要C提供能量 |
C、分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程需要B、C的参与 |
D、A、C、D都具有双层膜结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、基因→染色体→脱氧核苷酸→DNA |
B、染色体→DNA→脱氧核苷酸→基因 |
C、染色体→DNA→基因→脱氧核苷酸 |
D、染色体→脱氧核苷酸→DNA→基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、甲、乙两图细胞都有2个染色体组,都存在同源染色体 |
B、甲、乙两图细胞所处时期分别对应丙图BC段和DE段 |
C、图丁a时期可对应图丙的DE段;图丁b时期的细胞可以是图乙的细胞 |
D、图丁c时期的细胞可以是图甲细胞完成分裂后的子细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、恩格尔曼实验中,如果水绵装片全部曝光,好氧细菌分散分布在装片上 |
B、萨克斯通过“光合作用产生淀粉”的实验,证明了CO2是光合作用原料 |
C、摩尔根通过果蝇的杂交实验,利用类比推理方法证实基因在染色体上 |
D、沃森和克里克的DNA双螺旋模型有助于人们理解遗传信息是如何复制的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、个体水平以上层次和以下的层次之间没有关系 |
B、生命系统层次中不包括生命与无机环境之间的联系 |
C、各层次层层相依又各有特定的组成、结构和功能 |
D、生命系统各层次间是不能演变和进化的 |
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