A、增加室内CO2浓度 |
B、延长光照时间 |
C、适当增加光照强度 |
D、减小室内昼夜温差 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、不对,因为基因突变不利于个体的繁殖,易绝种 |
B、对,因为基因突变是变异的主要来源,变异是定向的,有的变异是有利的 |
C、不对,因为基因突变容易造成个体死亡,不会产生生物进化 |
D、对,因为变异是不定向的,而自然选择是定向的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
营养级 | 同化能量 | 未被利用能量 | 分解者分解量 | 呼吸释放量 | 净生产量 |
A | 2.48×1 011 | 2×1 011 | 1.2×1 011 | 3.6×1 010 | 2.12×1 011 |
B | 2.4×1 07 | 6×1 05 | 4×1 05 | 2.3×1 07 | 1×1 06 |
C | 7.46×1 08 | 2.4×1 07 | 6×1 06 | 7.16×1 08 | 3×1 07 |
构建数学模型的一般方法 | 构建田鼠种群增长模型的主要步骤 |
Ⅰ.观察对象,搜集现实信息 | Ⅰ.田鼠繁殖能力很强,在最初的一个月内,种群数量每天增加1.47% |
Ⅱ.提出合理的假设 | Ⅱ. |
Ⅲ.根据 | Ⅲ.Nt=No?λt(其中,Nt代表t天后田鼠的数量,t表示天数,入表示倍数,No表示最初的田鼠的数量.) |
Ⅳ.通过进一步实验或观察等,对模型进行检验或修正 | Ⅳ.观察统计田鼠数量,对自己所建立的模型进行检验或修正 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、1和5 | B、5和3 |
C、2和3 | D、3和5 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
遮光比例 (%) | 叶绿素 a/b | 叶绿素含量 (mg/g) | 植株干重 (g) |
0 | 4.9 | 2.2 | 7.5 |
30 | 4.8 | 2.3 | 9.9 |
50 | 5.3 | 2.4 | 9.2 |
70 | 4.5 | 2.6 | 7.2 |
90 | 4.3 | 3.0 | 4.8 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、甲能证明根的向地性 |
B、④向左弯曲生长 |
C、乙能证明茎的向光性 |
D、⑤向左弯曲生长 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、诱发因素有物理因素、化学因素和生物因素 |
B、基因突变具有低频性 |
C、基因突变是随机发生的、不定向的 |
D、基因突变对生物个体都是有害的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、只要种群基因频率不发生改变,该种群就未发生进化 |
B、生物多样性的形成也就是新物种不断形成的过程 |
C、物种的形成要经过基因突变和基因重组、自然选择、隔离三个环节 |
D、生物进化的方向取决于生物变异的方向 |
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