Question

植物的生长发育受到多种激素共同的调节，其中生长素的作用主要是促进植
物生长．
（1）图一是研究不同浓度生长素对幼根生长影响的实验结果，图二表示利用玉米胚芽鞘研究生长素在植物体内运输方向的实验设计思路．请回答下列问题：
①生长素是由植物生长旺盛部位产生的，例如

 

 （写出两处）；
②图一所示实验结果说明生长素对幼根生长的影响是

 

，此实验的对照组是

 

中培养的幼苗．
③图二所示实验的结果是，只有甲．丁组的普通琼脂块能使去掉尖端的胚芽鞘继续生长，说明生长素的运输方向是

 

．
（2）科学家研究发现紫外光可以抑制植物生长，原因是紫外光增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶的活性．从而促进了生长素氧化为3-亚甲基氧代吲哚、而后者没有促进细胞伸长的作用．现在提供生长状况相同的健康的小麦幼苗若干作为实验材料，请完成下列实验方案，以验证紫外光抑制植铆生长与生长素的氧化有关．
步骤1：将小麦幼苗平均分为甲组和乙组；
步骤2：给予甲组

 

光照，给予乙组

 

光照；
步骤3：观察两组幼苗的

 

并测量

 

的含量；预测实验结果：

 

．

Answer 1

考点：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用,生长素的产生、分布和运输情况,生长素的作用以及作用的两重性

专题：

分析：生长素的生理作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长．
分析图一：图中生长素浓度在10^-8mol/L的情况下，对根生长的作用是既不促进也不抑制；生长素浓度在低于10^-8mol/L的情况下，对根生长起促进作用；高于该浓度时对根生长起抑制作用．
分析图二：图中甲和丁在形态学上端放置含有生长素的琼脂块，乙和丙在形态学下端放置含生长素的琼脂块．而生长素的运输方向是极性运输，即只能从形态学上端运输到形态学下端．

解答： 解：（1）①生长素是由植物生长旺盛部位产生的，例如发育中的种子、嫩叶、根尖、萌发的芽、胚芽鞘尖端等．
②图一中看出，生长素浓度在低于10^-8mol/L的情况下，对根生长起促进作用；高于该浓度时对根生长起抑制作用，这体现了生长素生理作用的两重性．在设置此实验的对照组时，可利用蒸馏水（完全培养液）来培养的幼苗．
③图二所示实验的结果是，只有甲、丁组的普通琼脂块能使去掉尖端的胚芽鞘继续生长，说明生长素只能从图中的a侧向b侧运输并促进胚芽鞘的生长，而不能从b侧向a侧运输，即生长素只能从植物的形态学上端运输到形态学下端，而不能倒转过来运输．
（2）在设计验证紫外光抑制植物生长与生长素的氧化有关的实验时，应遵循单一变量和对照性原则，即给予甲组适宜的可见光光照，给予乙组同等强度的可见光和一定强度的紫外光光照；然后观察两组幼苗的高度（生长状况和高度）并测量两组植株中3-亚甲基氧代吲哚的含量．如果紫外光增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶的活性，从而促进了生长素氧化为3-亚甲基氧代吲哚，则甲组生长素浓度高，甲组植株生长将高于乙组，甲组中3-亚甲基氧代吲哚含量也会少于乙组．
故答案为：
（1）①发育中的种子、嫩叶（根尖、萌发的芽、胚芽鞘尖端）
②低浓度促进生长，高浓度抑制生长    蒸馏水（完全培养液）
③从胚芽鞘（植物形态学）的上（a）端向下（b）端运输
（2）适宜的可见光  同等强度的可见光和一定强度的紫外光
高度（生长状况和高度）    两组植株中3-亚甲基氧代吲哚含量
甲组植株生长高于乙组，甲组中3-亚甲基氧代吲哚含量少于乙组．

点评：本题考查了生长素的产生、运输和生理作用两重性，以及有关生长素的验证实验等方面的知识，意在考查考生的识记能力、识图能力和实验设计预测的能力，难度适中．考生要能够识记生长素的产生部位以及极性运输的方向；能够掌握一般验证性实验的原则，即单一变量和对照性原则；在补充实验步骤时要注意无关变量的控制，如“同等强度”的光照、“幼苗平均分成两组”等．