A. | 图中分解者可以促进物质和能量尽快地循环 | |
B. | 能量可通过光合作用进入该生态系统,通过热能的形式输出 | |
C. | 若M表示大气中的CO2,则碳在过程④中以含碳有机物的形式传递 | |
D. | 绿色植物具有生物膜结构的细胞器中,直接参与碳循环的有线粒体和叶绿体 |
分析 1、关于“碳循环”,考生可以从以下几方面把握:
(1)碳在无机环境中的主要存在形式是二氧化碳和碳酸盐,在生物群落中的主要存在形式是有机物.
(2)途径:碳从生物群落进入无机环境的途径有呼吸作用、微生物的分解作用、燃烧,碳从无机环境进入生物群落的途径有光合作用、化能合成作用.
(3)温室效应产生的主要原因:煤和石油等化学燃料的大量燃烧;植被被破坏等.
缓解温室效应的措施:大力植树造林,开发新能源(减少化学燃料的燃烧)等.
2、能量流动的特点:单向流动、逐级递减.
解答 解:A、物质能循环利用,而能量不能循环,A错误;
B、能量可通过光合作用进入该生态系统,通过热能的形式输出,B正确;
C、碳在生物群落内部以有机物的形式传递,因此若M表示大气中的CO2,则碳在过程④中以含碳有机物的形式传递,C正确;
D、绿色植物具有生物膜结构的细胞器中,直接参与碳循环的有线粒体和叶绿体,其中线粒体将有机物分解形成二氧化碳,而叶绿体将二氧化碳合成有机物,D正确.
故选:A.
点评 本题结合图解,考查生态系统的功能,要求考生识记生态系统中碳循环的过程;识记能量流动的过程,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 只有大分子或颗粒性物质,才能进行胞吞或胞吐 | |
B. | 协助扩散和主动运输都可以体现细胞膜的功能特点 | |
C. | 主动运输时,一定是从低浓度到高浓度进行逆浓度梯度运输 | |
D. | 离子跨膜运输出入细胞,只能以主动运输的方式进行 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 框图①内的生物都能进行有丝分裂,且遗传都遵循孟德尔遗传规律 | |
B. | 框图②内的生物都不含叶绿素,且都是分解者,都能进行有氧呼吸 | |
C. | 框图③内的生物都有细胞壁,遗传物质都是DNA | |
D. | 框图④内的生物都是异养生物,且都能分裂生殖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 所有细胞均能合成与有氧呼吸有关的酶 | |
B. | 在高倍镜下,无需染色就可以观察到念珠藻中的叶绿体分布特点 | |
C. | 用培养基不能培养埃博拉病毒 | |
D. | 所有细胞均有处于生命系统分子层次的蛋白质和核酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
同化总量(106J) | 现存个体中的能量(106J) | 呼吸消耗量(×106J) | |
A | 900 | 200 | 590 |
B | 100 | 15 | 64 |
C | 15 | 2 | 13 |
D | 180 | 6 | 10 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 假设图甲代表的细胞处在细胞周期中,则图甲代表的细胞相当于图乙的cd区间 | |
B. | 图甲所示结构不可能代表细菌,但细菌分裂过程中也会出现DNA复制间 | |
C. | 在细胞分裂周期中,既可消失又可重建的结构是图甲中的4、5,其消失时间是图乙的de区 | |
D. | 在细胞分裂周期中,可重建与消失的结构应为3,其重建时间为O~b或f~h,其余时间消失 |
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