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    9．下图甲为膝反射弧结构示意图，图乙为神经肌肉接点的结构示意图，下列有关叙述错误的是（　　）
    A．①是传入神经元胞体，而传出神经元B、C的胞体位于脊髓
    B．图甲中传入神经元与传出神经元之间的突触②即为膝反射弧的反射中枢
    C．图乙的突触分布在图甲的③、④处
    D．一个乙酰胆碱分子即可使图乙的皱褶⑦产生动作电位

    分析 分析题图可知，图甲是反射弧的结构，其中①是传入（感觉）神经元的细胞体，②是传入神经元与传出神经元相联系的部位，是突触结构；③④属于肌肉．

    解答 解：A、由题图可知，①是传入神经元的细胞体，传出神经元B、C的胞体位于脊髓，A正确；
    B、由题图可知，甲中②是突触是膝反射弧的反射中枢，B正确；
    C、乙为神经肌肉接点的结构示意图，位于图甲的③、④处，C正确；
    D、图乙中⑦是突触前膜，乙酰胆碱分子不能使⑦产生动作电位，D错误．
    故选：D．

    点评 本题旨在考查学生对反射弧的组成及兴奋在突触处传递的特点的理解和掌握，把握知识的内在联系并形成知识网络，解答该题的关键是分析题图准确获取信息．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．下列与基因表达有关的叙述正确的是（　　）
    A．人体的不同细胞中，mRNA存在特异性差异，tRNA没有特异性差异
    B．一种氨基酸有多种密码子，一种密码子也可以决定不同的氨基酸
    C．tRNA与mRNA的基本单位相同，但tRNA是由三个碱基组成的
    D．人体细胞中某基因的碱基对数为N，则由其转录、翻译形成的多肽的氨基酸数目是$\frac{N}{3}$

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．下列有关酶的叙述中，正确的是（　　）
    A．酶可以被水解成氨基酸或脱氧核苷酸
    B．以底物的种类作为自变量，可验证酶具有专一性
    C．低温导致酶失活，使酶活性下降
    D．酶的催化效率总是高于无机催化剂

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．任何生物体进行生命活动所需要的能量几乎全部来自于细胞呼吸，下列有关细胞呼吸的叙述正确的是（　　）
    A．糖酵解在细胞溶胶中进行，产生的少量[H]都是将氧气还原成水
    B．糖酵解的产物3-磷酸甘油酸在柠檬酸循环中被分解形成CO2分子
    C．与柠檬酸循环有关的酶多数分布在线粒体嵴上
    D．氧气电子传递链的末端与氢结合生成水

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．二倍体小麦的高杆与矮杆、抗病与感病分别由等位基因D（d）、T（t）控制（两对基因位于不同对染色体上）．现培育矮杆抗锈病小麦新品种的方法如下：高杆抗锈病×矮杆易染锈病 纯种的高杆抗锈病X纯种的矮杆易染锈$\stackrel{①}{→}$F1$\stackrel{②}{→}$花粉$\stackrel{③}{→}$幼苗$\stackrel{④}{→}$可育的纯合植株→符合要求的品种，下列有关该育种方法的叙述中，正确的是．
    A．过程①的目的是让抗病基因T和矮杆基因d重组到F1
    B．过程②、③都有减数分裂过程，能发生基因的自由组合
    C．过程③是选符合要求的花粉，然后进行花药的离体培养获得单倍体幼苗
    D．过程④是用秋水仙素处理萌发的种子，使其染色体加倍成为纯合子

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．下列有关种群特征的叙述，错误的是（　　）
    A．一个家庭生2个孩子即为替补出生率
    B．所有的种群都有性比率这一特征
    C．某种群年初的个体数为100，年末时为110，其中新生个体数为20，死亡个体数为10，则该种群的年自然增长率为10%
    D．有些种群的生殖前期特别长，生殖期极短，生殖后期等于零

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．下列有关相对性状的叙述正确的是（　　）
    A．梨的果皮光滑和桃的果皮有毛是相对性状
    B．家兔的黑色毛和棕色毛是相对性状
    C．番茄的红色果实和圆形果实是相对性状
    D．豌豆的豆荚颜色和豆荚性状是相对性状

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    17．如表是一对夫妇和几个子女的简化DNA指纹，据此判断，下列选项正确的是（　　）
    基因标记母亲父亲女儿1女儿2儿子
    Ⅰ---
    Ⅱ--
    Ⅲ---
    Ⅳ--
    Ⅴ--
    A．基因Ⅰ和基因Ⅱ肯定在同一对染色体上
    B．基因Ⅴ可能位于Y染色体上
    C．基因Ⅲ可能位于X染色体上
    D．基因Ⅳ与基因Ⅱ不可能位于同一条染色体上

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．科学研究是探索自然，解决人类面临重大问题的手段．研究性学习是培养我们善于发现和解决问题，学会科学研究初步方法的一种新型学习方式.2002年冬天；“非典“（SARS）袭来，给全国人民以严峻的考验．科学工作者迎难而上，最终战胜了“非典”．下面是进行研究性学习的生动事例，老师布置同学们收集资料、写出研究报告后，就如何发现病原体这一专题组织了一节交流讨论课．请你加入到讨论中来，共同探究并回答有关问题．
        师：引起“非典”的病原体可能很多，如细菌、衣原体、病毒等，科学家在寻找病原体的研究中应用了什么方法？
        生：应用了病原体分离、分类鉴定和动物（如猴子）实验等方法．
        师：这是一种新的原因不明的传染病，假设从患者体内找到了衣原体，就能肯定它是病原体吗？为什么？
    （1）请回答：不能．因为未进行动物实验，不能肯定（或病人体内还存在其他微生物也有可能引起“非典”）． 
        师：若排除了衣原体．怎么确定是由细菌还是病毒引起的呢？
        生：首先要把两者分离，将带有这两种病原体的材料制成溶液，用细菌过滤器过滤（病毒可以过，而细菌不能过），再通过进一步处理即可．
        师：将细菌和病毒分离后，下一步怎样做？对结果如何分析？
    （2）请回答：分别将细菌、病毒注射到一些大小一致、健康的猴子体内，观察猴子是否有“非典”症壮出现．若注射细菌的猴子出现“非典”，则可确定是细菌引起的，否则不能确定；若注射病毒的猴子出现“非典”，则可确定是由病毒引起的，否则不能确定．
    师：实验证明了病原体是病毒后，要用到何种仪器才能看到其真面目？
    （3）请回答：电子显微镜．
        师：冠状病毒的种类很多，进行鉴定所用的最可靠的方法是什么？
    （4）请回答测定其遗传物质（基因）．
        依靠科学，终于发现了新型的冠状病毒．接着，老师对这节探究讨论课进行了总结，并指出科学家正在进一步对药物的开发、病毒的来源和疫苗等进行研究，新的成果将会陆续出现，造福人类．

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