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    如图表示雄果蝇进行某种细胞分裂时，处于四个不同阶段的细胞（Ⅰ-Ⅳ）中遗传物质或其载体①-③的数量．下列表述与图中信息相符的是（　　）
    A、Ⅱ所处阶段有同源染色体
    B、Ⅲ可以代表精子
    C、②代表染色体
    D、③代表染色单体
    考点：细胞的减数分裂
    专题：
    分析：分析题图：图中①为染色体，②为染色单体，③为DNA．Ⅰ中没有染色单体，染色体：DNA=1：1，且染色体数目与体细胞相同，可能处于有丝分裂末期或减数第二次分裂后期；Ⅱ中染色体：染色单体：DNA=1：2：2，且染色体数目与体细胞相同，可能处于有丝分裂前期、中期或减数第一次分裂过程；Ⅲ中染色体：染色单体：DNA=1：2：2，且染色体数目是体细胞的一半，可能处于；Ⅳ中没有染色单体，染色体：DNA=1：1，且染色体数目是体细胞的一半，可能处于减数第二次分裂末期．
    解答： 解：A、Ⅱ代表有丝分裂前期、中期或减数第一次分裂过程，该阶段细胞中有同源染色体，A正确；
    B、Ⅲ代表减数第二次分裂前期和中期，因此可以代表次级精母细胞，B错误；
    C、图中②为染色单体，C错误；
    D、图中③代表DNA，D错误．
    故选：A．
    点评：本题结合柱形图，考查有丝分裂和减数分裂的相关知识，要求考生识记有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，掌握有丝分裂和减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA含量变化规律，能准确判断图中各物质的名称及各阶段代表的时期，再对各选项作出准确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示酵母菌随着氧气浓度的变化释放CO2（曲线axbc）和消耗O2（曲线oybc）的变化，试比较酵母菌与乳酸菌的有关问题，其中错误的叙述是（　　）
    A、此图不适合乳酸菌，因为乳酸菌无氧呼吸不产生CO2
    B、酵母菌的生物膜系统比乳酸菌更发达
    C、当xy：yz=3：1时，酵母菌无氧呼吸和有氧呼吸消耗的葡萄糖量之比为9：1
    D、酵母菌有性生殖过程中细胞中的基因都遵循孟德尔遗传定律，而乳酸菌的遗传不遵循孟德尔遗传定律

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    植物激素在植物的生长发育和适应环境变化的过程中起到调节作用．有研究表明（如图1），赤霉素通过影响生长素的合成与分解来促进细胞伸长，生长素氧化酶是一种含铁蛋白，能催化生长素的氧化分解．图2是某研究小组用适宜浓度的生长素（IAA）和赤霉素（GA）处理离体水仙花茎切段后，测得的平均伸长率．

    该研究小组进一步开展实验探究，请阅读下列文字并将实验报告补充完整．
    提出假设：赤霉素通过促进生长素的合成或通过抑制生长素的分解来间接促进切段伸长．
    材料用具：燕麦幼苗，完全培养液、赤霉素溶液、缺铁培养液（溶液浓度均适宜），蒸馏水、琼脂块、刀片等．
    实验步骤：
    ①准备四个配有培养支架的烧杯，分别标记为1-4号．
    ②向1号和2号烧杯中加入等量适量的完全培养液．
    ③选取
     
    ，平均分为两组，分别在1号和2号烧杯中培养一段时间．
    ④1号幼苗喷洒适量蒸馏水，2号幼苗喷洒
     
    ，继续培养一段时间．
    ⑤切下1号和2号幼苗的胚芽鞘尖端，分别用琼脂块收集生长素，并将琼脂小块分别放到去尖端胚芽鞘的两侧（如图3所示）．培养一段时间后，观察胚芽鞘的弯曲情况，设为A组．
    ⑥向3号和4号烧杯中加入
     
    ，重复步骤③～⑤，观察胚芽鞘的弯曲情况，设为B组．
    实验结果分析及结论：
    （1）若A组向左弯曲，B组不弯曲（直立生长），说明赤霉素是通过
     
     来间接促进切段生长的．
    （2）若A组、B组都向左弯曲，且弯曲程度一样，说明赤霉素是通过
     
    来间接促进切段生长的．
    （3）若A组、B组都向左弯曲，但A组的弯曲程度大于B组，说明赤霉素
     
    来间接促进切段生长的．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图为某农田生态系统及对秸秆进行进一步利用示意圈，请据图回答有关问题．
    （1）流经此生态系统的总能量是
     
    ；与自然生态系统相比，该生态系统的优势主要是
     
    ．
    （2）秸秆利用后产生的废渣可以还田，其中的有机物可被
     
    分解，产生的水、二氧化碳、无机盐可用于植物的光合作用，提高农作物的产量．
    （3）若蛇的食物有
    1
    5
    来自蛙，
    4
    5
    来自鼠，则从理论上讲，蛇每增加1kg体重，至少消耗植物
     
    kg；农田中的生物可以通过捕食与被捕食传递信息，体现了信息传递在生态系统中的作用是
     
    ．
    （4）若要调查鼠的种群密度，利用的方法应是
     
    ，当生态系统处于相对稳定状态时，蛙的种群数量一般处于
     
     （K或
    K
    2
    ）值．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列调查活动或实验中，计算所得数值与实际数值相比，可能偏小的是（　　）
    A、标志重捕法调查野兔种群密度时个别标志物脱落
    B、调查某遗传病的发病率时以患者家系为调查对象
    C、样方法调查法国梧桐种群密度时在分布较稀疏的地区取样
    D、用血细胞计数板计数酵母菌数量时只统计方格内不统计边线上的菌体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于植物激素或相应类似物的叙述，正确的是（　　）
    A、乙烯能够调控细胞的基因表达
    B、棉花顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素
    C、喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果
    D、密封贮藏能使水果各种激素的合成都增加

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某一昆虫种群侵入某地后，分化出甲、乙两个种群，由于信息激素的不同而具有生殖隔离，但外貌几乎无法辨认．由此可知（　　）
    A、同一种群出现分化是适应辐射的结果
    B、同一种群出现分化是自然选择的结果
    C、甲乙属同一个物种，因外貌形态相同
    D、形成两个物种的原因是信息激素不同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于基因和染色体关系的描述，正确的是（　　）
    A、基因与染色体是一一对应的关系
    B、基因与染色体毫无联系
    C、一个基因是由一条染色体构成的
    D、基因在染色体上呈线性排列

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关固氮微生物的说法，错误的是（　　）
    A、固氮微生物只分为共生固氮微生物和自生固氮微生物两类
    B、固氮微生物同化作用类型既有异养型也有自养型
    C、固氮微生物都为原核生物
    D、固氮微生物只有在豆科植物根内才能固氮

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