分析 1、寒冷条件下,机体通过神经-体液调节,使细胞代谢增强,图中物质b是促甲状腺激素释放激素,物质c是促甲状腺激素,物质d是甲状腺激素,甲状腺激素随血液运输到全身,几乎作用于体内所有的细胞.物质b的化学本质是多肽,口服后易被分解,因此用b饲喂正常动物,物质d的分泌量不变.膝跳反射的反射弧仅由③和②两个神经元组成,在突触中,神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜,因此,兴奋在神经元之间的传递时单向的.
2、寒冷环境中体温调节:寒冷环境→冷觉感受器(皮肤中)→下丘脑体温调节中枢→皮肤血管收缩、汗液分泌减少(减少散热)、骨骼肌紧张性增强、甲状腺激素和肾上腺分泌肾上腺激素增加(增加产热)→体温维持相对恒定.
解答 解:(1)当受到外界寒冷刺激时,大脑神经细胞以胞吐方式释放的物质a与下丘脑神经细胞表面的受体特异性结合,引起机体细胞的一系列反应,产生的物质c是促甲状腺激素,它经过血液运输作用于D细胞,产生的物质d是甲状腺激素.
(2)由b促甲状腺激素释放激素→c促甲状腺激素→d甲状腺激素的调节作用,物质d甲状腺激素分泌量增多后,则物质b促甲状腺激素释放激素的分泌量减少.物质b是促甲状腺激素释放激素,化学本质是多肽,口服后在消化道被消化而失去作用,因此用b促甲状腺激素释放激素饲喂正常动物,物质d甲状腺激素的分泌量基本不变.
(3)若在⑤上某处施加一强刺激,则能检测到膜内外电位变化的神经元有①②.肉毒素能阻碍传出神经末梢释放乙酰胆碱,即不能将乙酰胆碱由突触前膜(B)释放,即阻碍了电信号转换成化学信号的过程.
故答案为:
(1)胞吐 受体 促甲状腺激素
(2)减少 基本不变 物质b在消化道内会被消化分解而失去作用
(3)①②电信号→化学
点评 本题考查了神经核体液调节在维持稳态中作用的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系;理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力.
科目:高中生物 来源:2015-2016湖北省襄阳市高三上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于生态系统稳定性的叙述,不正确的是( )
A.任何一个生态系统一般都具有稳定性
B.生态系统的稳定性意味着生态系统中各种生物数量相对稳定
C.生态系统之所以具有稳定性,是由于生态系统具有一定的自我调节能力
D.生态系统的自我调节能力是有限度的
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫过程中均能发挥作用 | |
B. | 白细胞吞噬病菌、有些人对花粉过敏等均属于非特异性免疫 | |
C. | 在特异性免疫过程中,B淋巴细胞经增殖、分化可形成浆细胞 | |
D. | 在特异性免疫过程中,T细胞、B细胞、记忆细胞等都能识别抗原 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体主要通过⑨过程对移植的器官发生排斥反应 | |
B. | 可以特异性识别抗原的免疫细胞有B、C、D、F、G | |
C. | 细胞C的增殖、分化与细胞B有关 | |
D. | 对切除胸腺的小鼠进行大剂量的X射线照射,导致小鼠丧失全部特异性免疫功能,通过输入细胞E可使⑩完全恢复 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③④⑤⑥ | B. | ③④⑥⑦ | C. | ①②③④⑥ | D. | ①③⑤⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 携带红绿色盲基因的是乙家族 | |
B. | 红绿色盲基因是通过基因突变产生的 | |
C. | III2的基因型为aaXBXb | |
D. | 若III1和III2生了一孩子,患多指的概率是$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①假说-演绎法 ②假说-演绎法 ③类比推理法 | |
B. | ①假说-演绎法 ②类比推理法 ③类比推理法 | |
C. | ①假说-演绎法 ②类比推理法 ③假说-演绎法 | |
D. | ①类比推理法 ②假说-演绎法 ③类比推理法 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蛋白质和DNA不同 | B. | 糖类和DNA不同 | C. | DNA和蛋白质不同 | D. | 肌肉和味素不同 |
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