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    7．在光合作用的发现过程中，几位科学家做了几个著名的实验，关于这些实验设计在逻辑上的严密性和意义，不正确的是（　　）
    A．普利斯特利把小鼠和绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，小鼠不会死亡--证明了绿色植物在光照条件下吸收CO2，放出O2，从而更新了空气
    B．萨克斯把绿色叶片曝光，遮光部分作为对照处理--证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉
    C．恩格尔曼以极细光束照射水绵和好氧细菌，曝光作为对照处理--证明了氧气由叶绿体释放出来，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所
    D．鲁宾和卡门用同位素分别标记CO2和H2O，供绿色植物利用，分析各自放出的氧气--证明光合作用释放的氧气全部来自H2O

    分析 光合作用的探究历程中的几个重要实验分析：
    （一）普利斯特利的实验，1、实验过程及现象，密闭玻璃罩+绿色植物+蜡烛（不易熄灭）[或小鼠（不易窒息死亡）]，2、实验分析（1）缺少空白对照，实验结果说服力不强，应将点燃的蜡烛和小鼠分别单独置于玻璃罩内，作为空白对照．（2）没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归因于植物的生长．（3）限于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体的成分；
    （二）萨克斯的实验，1、实验过程及现象，黑暗中饥饿处理的绿叶一半曝光用碘蒸气处理变蓝，另一半遮光用碘蒸气处理不变蓝，2、实验分析（1）设置了自身对照，自变量为照光和遮光，因变量是颜色变化（有无淀粉生成）．（2）实验的关键是饥饿处理，以使叶片中的营养物质消耗掉，增强了实验的说服力．为了使实验结果更明显，在用碘处理之前应用热酒精对叶片进行脱绿处理．（3）本实验除证明了光合作用的产物有淀粉外，还证明了光是光合作用的必要条件；
    （三）鲁宾和卡门的实验，1、实验过程及结论，H218O+CO2→植物→18O2；H2O+C18O2→植物→O2．光合作用释放的O2全部来自水，2、实验分析设置了对照实验，自变量是标记物质（H218O和C18O2），因变量是O2的放射性．

    解答 解；A、普利斯特利把小鼠和绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，小鼠不会死亡只证明了绿色植物在光照条件更新了空气，不能说明有CO2吸收和O2放出，A错误；
    B、萨克斯把绿色叶片曝光，遮光部分作为对照处理证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉，B正确；
    C、恩格尔曼以极细光束照射水绵和好氧细菌，曝光作为对照处理-证明了氧气由叶绿体释放出来，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，C正确；
    D、鲁宾和卡门用同位素分别标记CO2和H2O，供绿色植物利用，分析各自放出的氧气--证明光合作用释放的氧气全部来自H2O符合上述分析，D正确．
    故选：A．

    点评 考查光合作用的探究历程，考纲要求学生能够明确各实验的过程即结论．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    如图表示人体甲状腺激素分泌调节示意图，有关叙述错误的是（ ）

    A．激素甲为促甲状腺激素

    B．激素乙为甲状腺激素

    C．激素乙的分泌受激素甲的影响

    D．激素乙增加一定促进激素甲的分泌

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．癌症是一种由于基因突变的细胞发生异常大量累积而形成的．癌症基因疗法几乎没有耐药性，因此即使患者在化疗和放疗过程免疫力低下的情况下，也同样可以接受基因治疗．研究人员设计了三种治疗方案：
    （1）方案一：研究人员从病人体内提取“T细胞”，利用显微注射技术在体外完成基因的转移，然后将成功转移的细胞进行动物细胞培养增加细胞的数量，最后将这些改变了的“T细胞”成功移植回到患者体内，这些改变了的“T细胞”识别攻击癌细胞．
    （2）方案二：研究人员利用修饰的腺病毒5号作为载体，将Endostatin基因和Interferon基因等有治疗效果的基因导入癌细胞内．对腺病毒进行修饰的目的是使病毒失去致病能力（或对人体无害），但能够复制增加相关基因的数量．
    （3）方案三：新型基因疗法JG-1是结合CDC6shRNA活性基因和癌抑制基因pl6这两种基因的强有力的疗法．“CDC6shRNA活性基因”的使用原理着眼于癌细胞具有无限增殖的特性，它能消灭在普遍癌细胞里存在的一种被称为CDC6的DNA的复制因子．然后通过pl6来修复抑癌基因Rb路径上的起效机制，并促使癌细胞在刚开始增殖阶段即停止增殖．
    （4）对癌细胞进行体外培养时，可以形成多层细胞，这是由于癌细胞的细胞膜表面的糖蛋白减少等原因，使癌细胞培养时不具有原代培养的细胞贴壁和接触抑制的特点．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．下列关于激素的阐述，不正确的选项是（　　）
    A．激素是信息分子
    B．激素是有机分子
    C．激素只运输给相应的靶器官、靶细胞
    D．有的激素是神经细胞分泌的

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．如图表示某同学在医院取指血时兴奋在反射弧中的传导和传递过程的模式图，请回答有关问题：
    （1）图甲中的①和⑤分别是反射弧中的感受器和效应器，该同学在接受抽血时，尽管感觉到了针刺的疼痛，为了配合医生，他并没有缩回手臂，这说明了由脊髓控制的缩手反射还受大脑或高级神经中枢的控制；
    （2）刺激甲图中的④，结合乙图分析此处的膜电位发生的变化是由外正内负变成外负内正，该变化是由Na+内流引起的．
    （3）刺激甲图中的⑤，B装置指针能否偏转？能．
    （4）丙图中兴奋的传递方向只能是4→6 （用丙图中的数字和箭头表示），如果利用甲图所示的已知条件，验证这个兴奋传递的特点，请你简述实验思路：刺激甲图中②观察B的指针是否偏转，再刺激④观察A指针是否偏转．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．如图是兴奋传导至突触小体时，释放神经递质过程图解．根据图中信息请回答下列问题：

    （1）图示中的细胞膜属于突触结构中的突触前膜，循环活动的小泡叫突触小泡，神经递质的释放过程体现了细胞膜具有流动性．
    （2）从上图可以看出，如果突触间隙中的Ca2+减少或低于正常值，神经递质的释放会减少（用“增多/不变/减少”作答）．
    （3）某类肿瘤细胞表面抗原物质和Ca2+通道具有相似的结构．当该患者产生了相应的抗体后会导致电信号转换为化学信号的过程受阻，进而造成兴奋传递障碍（或答Ca2+内流受阻，进而引起递质释放受阻，最终造成兴奋传递障碍）（填写“生理变化原因、过程和结果”）．从免疫学来讲这种疾病属于自身免疫 病．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．如图是三倍体西瓜育种原理的流程图：

    （1）用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗时，可诱导多倍体的产生，因为这时的细胞具有分裂旺盛的特征，秋水仙素的作用在此为抑制有丝分裂前期纺锤体的形成．
    （2）三倍体植株需要授以二倍体的成熟花粉，这一操作的目的在于
    通过授粉为子房发育成无子果实提供生长素．
    （3）四倍体母本上结出的果实，其果肉细胞为四倍体，种子中的胚为三倍体．三倍体植株不能进行减数分裂的原因是联会紊乱，由此而获得三倍体无子西瓜．
    （4）三倍体西瓜高产、优质、无子，这些事实说明染色体组倍增的意义在于促进基因效应的增强；上述过程中需要的时间周期为2年．如果再想获得三倍体无籽西瓜 除了用上述方法外还可以利用三倍体无籽西瓜进行植物组织培养．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．为研究辅助性T细胞对B细胞产生抗体的影响，研究人员将来自于同一个体的B细胞等分为三组，每组培养液中加入的细胞种类如表所示（“+”表示添加，“一”表示不添加）．将三组细胞放在相同条件下培养，定期取样离心，检测各组上清液中的抗体含量（如图）．
    甲组乙组丙组
    B细胞+++
    未活化的辅助性T细胞+--
    活化的辅助性T细胞-+-

    下列叙述，正确的是（　　）
    A．该实验选用的B细胞，不需经抗原刺激
    B．未活化的辅助性T细胞，能激活B细胞分泌抗体
    C．在人体内激活B细胞分泌抗体，还需要巨噬细胞对抗原的呈递
    D．若检测离心后沉淀物的抗体含量，则甲、丙两组抗体含量可能为0

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    17．下列有关现代生物技术的叙述中，不正确的是（　　）
    A．扩增目的基因可采用PCR技术或构建基因文库
    B．制成“生物导弹”，将药物定向地带到癌细胞所在部位，属于单克隆抗体在实践上应用的实例
    C．利用体细胞核移植或胚胎分割技术繁殖后代属于无性繁殖
    D．单克隆抗体的制备过程体现了动物细胞的全能性

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