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下列有关细胞生命历程的说法,错误的是(  )
A、细胞分化过程中,mRNA的种类发生变化,使生物体中的细胞趋向专门化
B、体细胞癌变后,生理状态发生改变,细胞核全能性丧失
C、细胞衰老过程中,代谢减弱;细胞癌变过程中,代谢增强
D、被病原体感染的细胞的清除,是通过细胞凋亡完成的
考点:癌细胞的主要特征,细胞的分化,衰老细胞的主要特征,细胞凋亡的含义
专题:
分析:细胞分化的实质是基因的选择性表达.细胞癌变是细胞畸形分化的结果.衰老细胞的特征:(1)细胞内水分减少,细胞萎缩,体积变小,但细胞核体积增大,染色质固缩,染色加深;(2)细胞膜通透性功能改变,物质运输功能降低;(3)细胞色素随着细胞衰老逐渐累积;(4)有些酶的活性降低;(5)呼吸速度减慢,新陈代谢减慢.细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程.
解答: 解:A、细胞分化的过程中,由于基因的选择性表达,形成的mRNA和蛋白质不相同,细胞的功能也不相同,A正确;
B、体细胞癌变后,生理状态发生改变,细胞核全能性并未丧失,B错误;
C、衰老的细胞中酶活性降低,代谢减慢,癌变的细胞增殖能力加强,代谢旺盛,C正确;
D、细胞凋亡是基因控制的细胞自动结束生命的过程,对生物体有利,病原体感染的细胞的清除,是通过细胞凋亡完成的在该过程中,D正确.
故选:B.
点评:本题考查细胞分化、细胞衰老、细胞凋亡和细胞癌变的相关知识,意在考查考生的理解和分析判断能力;首先要求考生掌握细胞分化的实质,明确细胞分化过程中遗传物质不变;其次要求考生识记细胞衰老和癌变的特征,能正确区分两者;能正确区分细胞凋亡和细胞死亡.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

正常情况下,果蝇(2N=8)是二倍体,如图示某变异果蝇的染色体结构图.下列叙述与该图不相符的是(  )
A、该果蝇为雄性
B、该果蝇有两个染色体组
C、从染色体组成看,该果蝇能产生4种配子
D、该果蝇的变异源于其母方的次级卵母细胞分裂异常

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于生物学实验中常用技术、方法等的相关描述,正确的是(  )
A、观察植物细胞质壁分离与复原时,可用洋葱根尖分生区细胞作实验材料
B、噬菌体DNA被35S标记后,用于侵染大肠杆菌能证明DNA是遗传物质
C、在“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验中,可用重铬酸钾溶液检测CO2
D、建构数学模型的方法,可以用于研究种群数量变化和酶活性变化的规律

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科目:高中生物 来源: 题型:

现有一组对胰岛素不敏感的高血糖小鼠X.为验证阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性,使小鼠X的血糖浓度恢复正常.现将小鼠X随机均分成若干组,下表表示各组处理方法及实验结果.下列叙述正确的是
组别 1 2 3 4
处理
方法
胰岛素 + - + -
阿司匹林 - + + -
生理盐水 - - - +
实验结果(血糖浓度) 高于正常 高于正常
注:对胰岛素不敏感是指注射胰岛素后血糖浓度无明显变化:“+”表示有添加,“-”表示无添加,胰岛素和阿司匹林均用生理盐水配制成(  )
A、第l、3组的实验结果应分别为:高于正常、正常
B、第4组为对照组,该组实验小鼠应选择血糖浓度正常的个体
C、为了控制无关变量,三种试剂都应通过饲喂的方式添加
D、该实验可以同时证明胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关实验说法正确的是(  )
①探究植物细胞的吸水和失水    
②观察DNA和RNA在细胞中的分布
③探究酵母菌细胞呼吸的方式   
④观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
⑤DNA的粗提取与分离.
A、需要使用显微镜的是①②④
B、需要保持细胞活性的是①②③
C、需要使用染色剂的是①③⑤
D、需要使用酒精的是②④⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

ATP在细胞中能够释放能量和储存能量,从其化学结构看原因是(  )
①腺苷很容易吸收能量和储存能量;
②第三个高能磷酸键很容易断裂和再形成;
③笫三个磷酸基团很容易从ATP上脱离(即第二个高能磷酸键断裂),使ATP转变成ADP,同时释放能量;
④ADP可以在酶的作用下迅速与一分子磷酸结合,吸收能量形成第二个高能磷酸键,使ADP转变成ATP.
A、①③B、②④C、③④D、①④

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于物质跨膜运输的描述,正确的是(  )
A、相对分子质量小的物质或离子都可以通过自由扩散进入细胞内
B、主动运输发生在细胞逆着浓度梯度吸收物质时,既要消耗细胞的能量,也需要依靠膜上载体蛋白
C、大分子有机物要通过载体蛋白的传动才能进入细胞内,并且要消耗能量
D、协助扩散和自由扩散都是顺浓度梯度进行的,既不需要消耗能量,也不需要膜上的载体蛋白

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假说--演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法,下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程是(  )
A、生物的性状是由遗传因子决定的
B、由F2中出现的分离比推测,生物体产生配子时,成对的遗传因子彼此分离
C、若F1产生配子时遗传因子分离,则测交后代的两种性状比接近1:1
D、若F1产生配子时遗传因子分离,则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1:2:1

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中,叙述错误的是(  )
A、预实验需要设置空白对照,在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照
B、浸泡法处理插条就是将插条浸泡在配制好的生长素类似物溶液中让其生根
C、将枝条下端削成相同的斜面,是为了增大吸收水分和无机盐等物质的面积
D、该实验记录的因变量可以是枝条生根的平均数量或枝条生根的平均长度

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