A. | 图中B能实现光能到化学能的转化 | |
B. | B、E是实现生物群落与无机环境沟通的关键环节 | |
C. | B、C、D被E食用而处于第二、三、四营养级 | |
D. | 由B至C至D能量传递效率是变化的 |
分析 根据题意和图示分析可知:图示为碳循环的主要途径,首先根据双向箭头及太阳光能的输入可判断出A是无机环境、B是生产者;其次判断分解者,分解者除了一个箭头指向无机环境外,其他箭头都指进来,因此E为分解者;其余均为消费者,C和D均为消费者.
解答 解:A、B为生产者,能进行光合作用,而光合作用过程中实现了光能→化学能的转化,A正确;
B、B为生产者,能将无机物转化为有机物,同时储存能量,而E为分解者,能将有机物转化为无机物,并释放能量,因此B、E是实现生物群落与无机环境沟通的关键环节,B正确;
C、E为分解者,不参与食物链的组成,C错误;
D、相邻两个营养级之间的能量传递效率为10%~20%,因此B→C→D能量传递效率是变化的,D正确.
故选:C.
点评 本题结合碳循环的示意图考查生态系统的功能,要求考生识记生态系统的组成成分,掌握各组成成分之间的关系,能准确判断图中各字母的含义;掌握碳循环的过程,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 图中①过程属于早期胚胎发育,可用于胚胎移植 | |
B. | 受精卵是在输卵管中形成,卵裂过程中,细胞数目增多,但细胞的体积不断减少 | |
C. | 囊胚进一步扩大,会导致透明带破裂 | |
D. | 内细胞团细胞可用于遗传检测 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 体液调节就是激素调节 | |
B. | 体液调节中发挥作用的化学物质是通过血液传送的 | |
C. | 体液调节比神经调节的作用时间长、范围广 | |
D. | 所有动物都有体液调节和神经调节 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 渗透作用 | B. | 被动运输 | C. | 主动运输 | D. | 自由扩散 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞的脱分化和再分化 | B. | 细胞全能性 | ||
C. | 细胞有丝分裂 | D. | 细胞减数分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有利变异个体的出现,生物才发生了进化 | |
B. | 自交过程中基因频率和基因型频率都不会改变 | |
C. | 生物进化过程中,直接受到自然选择的是表现型和基因型 | |
D. | 任何一个物种都不是单独进化的 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016河北冀州中学高一下期末生物(文)试卷(A)(解析版) 题型:综合题
回答下列关于遗传和变异的问题:
(1)高等动物在产生精子或卵细胞的过程中,位于非同源染色体上的基因会发生 ,同源染色体的非姐妹染色单体之间可能会发生 ,这两种情况都可能导致基因重组,从而产生基因组成不同的配子。
(2)假设物种的染色体数目为2n,在其减数分裂过程中,会出现不同的细胞,甲、乙2个模式图仅表示出了Aa、Bb基因所在的常染色体,那么,图甲表示的是 (填“初级精母细胞”、“次级精母细胞”或“精细胞”),图乙表示的是 (填“初级精母细胞”、“次级精母细胞”或“精细胞”)。
(3)某植物的染色体数目为2n,其产生的花粉经培养可得到单倍体植株。单倍体是指 。
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