A、图1中的幼苗根尖极性运输方向从分生区到伸长区 |
B、图1中的根尖、茎尖产生的生长素因横向运输导致其在根尖、茎尖的两侧分布不均匀 |
C、图2所示实验的对照组表明扦插枝条不受植物激素的作用时也能生根 |
D、图2所示实验的结果表明生长素类似物在促进枝条生根方面表现为两重性 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、曲线a可表示五碳化合物量的变化 |
B、曲线a可表示还原氢量的变化 |
C、曲线b可表示三磷酸腺苷量的变化 |
D、曲线b可表示三碳化合物量的变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、二氧化碳→三碳化合物→糖类 |
B、二氧化碳→叶绿体→ATP |
C、二氧化碳→五碳化合物→糖类 |
D、二氧化碳→三碳化合物→五碳化合物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、菌种均可来自于自然环境 |
B、将原料灭菌后再发酵 |
C、保证在无氧环境下发酵 |
D、适宜的温度都是相同的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状 |
B、DNA中某个碱基发生改变,生物体合成的蛋白质必然改变 |
C、基因通过控制激素的合成,控制生物体的性状 |
D、基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液 |
B、先注射胰岛素溶液,再注射胰岛素溶液 |
C、先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水 |
D、先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、试验中用生长素类似物处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法 |
B、在正式实验前先做一个预实验,目的是为正式实验摸索条件 |
C、试验中不同浓度生长素类似物溶液浸泡不同插条的时间长短要有不同的梯度 |
D、不同植物的枝条可能要用不同浓度的生长素类似物溶液处理 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、甲>乙>丙>丁 |
B、丙>乙>丁>甲 |
C、丙>丁>甲>乙 |
D、丁>甲>乙>丙 |
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