A. | 细胞④和⑥来源相同,且都能识别抗原 | |
B. | ②和⑥的来源相同都要受到抗原刺激形成 | |
C. | 用同一抗原刺激⑤时,⑤会迅速释放I产生更强烈的特异性免疫反应 | |
D. | 先天性胸腺发育不良的个体仍可发生部分体液免疫作用 |
分析 分析题图:图示为特异性免疫发生的过程图解,其中①为骨髓中的造血干细胞;②表示留在骨髓中成熟的B细胞;③表示T细胞;④表示效应T细胞;⑤表示记忆细胞;⑥表示浆细胞;I表示抗体.
解答 解:A、④效应T细胞来源于T细胞或记忆细胞,能识别抗原,⑥浆细胞来源于B细胞或记忆细胞,不能识别抗原,A错误;
B、②B细胞来源于骨髓中的造血干细胞,不需要抗原刺激就能形成,⑥浆细胞来源于B细胞或记忆细胞,需要抗原刺激就能形成,B错误;
C、⑤表示记忆细胞时,而合成并分泌I抗体的只有浆细胞,C错误;
D、由于少数种类的抗原可直接刺激B细胞,不需要吞噬细胞和T细胞的呈递,故先天性胸腺发育不良的个体仍可发生部分体液免疫作用,D正确.
故选:D.
点评 本题结合特异性免疫发生的过程图解,考查人体免疫系统在维持稳态中的作用,要求考生识记人体免疫系统的组成,掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程,能准确判断图中各细胞及物质的名称,再结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ③①③② | B. | ③①②③ | C. | ②③①③ | D. | ①③②③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 零项 | B. | 一项 | C. | 二项 | D. | 三项 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 清除侵入体细胞中的病原体 | B. | 刺激T细胞分化成效应T细胞 | ||
C. | 中和破伤风杆菌产生的毒素 | D. | 刺激B细胞分化成效应B细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若m为腺嘌呤,则b肯定为腺嘌呤脱氧核苷酸 | |
B. | 在禽流感病原体、幽门螺杆菌体内b均为4种 | |
C. | ATP脱去两个高能磷酸键,可形成b,a为核糖 | |
D. | 若a为脱氧核糖,则由b构成的核酸完全水解,得到的化合物最多有8种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
选项 | 过程 | X | Y | Z |
A | 碳循环部分过程 | 生产者 | 大气CO2 | 消费者 |
B | 内环境中物质交换过程 | 血浆 | 组织液 | 淋巴 |
C | 激素分泌调节过程 | 下丘脑 | 垂体 | 甲状腺 |
D | 细胞免疫过程 | T细胞 | 淋巴因子 | 抗原 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酪氨酸几乎不溶于水,而精氨酸易溶于水,这种差异是由R基的不同引起的 | |
B. | 甜味肽的分子式为C13H16O5N2,则该甜味肽是一种二肽 | |
C. | 某二肽的化学式是C8H14N2O5,水解后得到丙氨酸(R基为-CH3)和另一种氨基酸X,则X的化学式应该是C5H9NO4 | |
D. | n个氨基酸共有m(m>n)个氨基,则由这些氨基酸缩合成的一个非环状多肽中氨基的数目为m-n |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用X射线照射青霉菌使青霉菌的繁殖能力增强 | |
B. | 用一定浓度的生长素处理番茄雌蕊获得无子果实 | |
C. | 用一定浓度的秋水仙素处理,获得八倍体小黑麦 | |
D. | 人工栽培,选出矮秆抗锈病的小麦品种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 三个细胞均处于减数分裂中 | |
B. | 甲、乙、丙三个细胞染色体数均不相同 | |
C. | 甲、乙、丙三个细胞均含有同源染色体 | |
D. | 三个细胞有可能来自同一生物个体的同一器官 |
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