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    如图是一个陆地生态系统食物网的结构模式图,下列有关叙述中错误的是

    ①该食物网中共有6条食物链 ②H占据3个营养级 ③G和F之间存在竞争和捕食关系 ④如在该生态系统中使用DDT,则这种杀虫剂在H中浓度最高,其次是在D中 ⑤图中A、E均为生产者 ⑥一旦G的数量大量减少,该生态系统就很难维持相对稳定的状态

    A．①②⑤ B．③④⑥ C．②③⑤ D．①④⑥

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．在制备细胞膜的实验中，为获得新鲜的红细胞稀释液，血液中加入的液体是（　　）
    A．生理盐水B．质量分数为9%的NaCl溶液
    C．蒸馏水D．质量分数为0.09%的NaCl溶液

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北定州中学高二下期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    三种微生物，下表I、Ⅱ、、Ⅲ 是用来培养微生物的三种培养基。甲、乙、丙都能在Ⅲ 中正常生长繁殖；甲能在I中正常生长繁殖，而乙和丙都不能；乙能在Ⅱ 中正常生长繁殖，甲、丙都不能。下列说法正确的是（ ）

    A. 甲、乙、丙都是异养微生物

    B. 甲、乙都是自养微生物、丙是异养微生物

    C. 甲是异养微生物、乙是固氮微生物、丙是自养微生物

    D. 甲是固氮微生物、乙是自养微生物、丙是异养微生物

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北保定一中高二下第二次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    长在路边的小草一般不会引起人们的特别关注，从保护生物多样性的角度来看，它却有其存在的价值，但不包括

    A．它属于该地区生态系统中的生产者

    B．它对于生态系统中其他种群的生存有利无害

    C．它可能含有对人类有重要价值的基因

    D．它可能为某种害虫的天敌提供栖息地

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北保定一中高二下第二次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下图a〜d表示不同的生物或生态系统。下列有关说法正确的是（ ）

    A．若Y表示遗传多样性，a、b、c、d表示四种不同的植物，则在剧烈变化的环境中生存能力最强的是d

    B．若Y表示物种多样性，a、b、c、d表示四个不同类型的生态系统，则恢复力稳定性最强的是d

    C．若Y表示鸽种群中的个体数，a、b、c、d表示不同生活区域中的四个鸽种群，则d种群被鹰攻击的成功率最大

    D．若Y表示细胞内自由水与结合水含量的比值，a、b、c、d表示四种不同的植物，则a的代谢能力最强

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北保定一中高二下第二次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用。下列叙述与植物激素作用无直接关系的是

    A．适时打顶去心，可促植株开花结实。（据《农桑辑要》）

    B．肥田之沃，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之。（据《齐民要术》）

    C．正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟。（据《广志》）

    D．前摘未熟红杮，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。（据《格物粗谈》）

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北保定一中高二下第二次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下面为机体调节示意图。下列叙述正确的是（ ）

    A．人体清除衰老细胞体现的是图中②免疫系统的防卫功能

    B．图中③神经系统均直接控制内分泌腺的活动

    C．坎农提出人体内环境稳态的维持是神经一体液一免疫调节的结果

    D．血糖调节的主要途径是①④⑥⑤

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．下列有关动植物细胞结构的比较不正确的是（　　）
    A．叶绿体主要存在于植物细胞中，而动物细胞则没有
    B．液泡主要存在于植物细胞中，中心体见于动物和某些低等植物细胞中
    C．植物细胞在细胞膜的外面还有一层细胞壁，而动物细胞没有
    D．动植物细胞间信息交流都必须依赖于细胞膜表面的受体

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．糖尿病在现代社会中的发病率越来越高．世界卫生组织将糖尿病列为三大疑难病之一并把每年的11月14日定为“世界糖尿病日”．如图是人体内的血糖平衡调节示意图，请参考图回答问题：

    （1）人体内血糖平衡的调节是神经调节和体液调节（激素调节）共同作用的结果．
    （2）血糖降低和血糖升高后所引发产生的物质A和B分别是胰高血糖素、胰岛素．这两种生理效应说明了相关激素间的拮抗作用作用．
    （3）人过度紧张时，在大脑皮层相关部位的影响下，下丘脑中的一些细胞能合成并分泌促甲状腺激素释放激素，最终促使甲状腺合成并分泌甲状腺激素；当甲状腺激素含量增加到一定程度时，可以抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这种调节作用称为反馈调节．
    （4）垂体分泌的生长激素与甲状腺激素在调节机体正常发育方面表现为协同作用．
    （5）某患者体温调节能力下降甚至丧失，图中最可能受损的部位是下丘脑．

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