A. | 合成有机物,贮藏能量 | B. | 分解有机物,贮藏能量 | ||
C. | 合成有机物,释放能量 | D. | 分解有机物,释放能量 |
分析 1、光合作用:实质上是绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程.
用式子表示:二氧化碳+水 $→_{色素、酶}^{光}$有机物 (储存能量)+氧气.
2、呼吸作用:生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成二氧化碳或其他产物,并且释放出能量的总过程,叫做呼吸作用.
具体包括:
有氧呼吸:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;
无氧呼吸:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$C2H5OH+2CO2+能量、C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H6O3(乳酸)+少量能量
解答 解:绿色植物通过叶绿体,利用光能把二氧化碳和水合成有机物,把光能转变成化学能,释放出氧气并储存能量的过程叫光合作用.
光合作用的公式:二氧化碳+水 $→_{色素、酶}^{光}$有机物 (储存能量)+氧气
由光合作用的公式可知光合作用的实质是:把无机物合成有机物,放出氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中.
故选:A.
点评 本题考查光合作用的概念,明确光合作用的概念,结合光合作用的公式,公式比较直观的体现了其过程、实质,正确的区分于呼吸作用的区别,正确的解答选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞开始分裂时起,到分裂完成时为止 | |
B. | 一次分裂完成时开始,到下一次分裂开始为止 | |
C. | 一次分裂完成开始,到下一次分裂完成为止 | |
D. | 一次分裂开始之前开始,到下一次分裂开始之前为止 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 核糖、脱氧核糖、淀粉 | B. | 脱氧核糖、核糖、乳糖 | ||
C. | 核糖、葡萄糖、糖原 | D. | 脱氧核糖、葡萄糖、糖原 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②④⑤ | B. | ⑤⑥ | C. | ①③④ | D. | ①③⑥ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在生态系统中,这种蜣螂属于消费者,不属于分解者 | |
B. | 蜣螂捕食蜈蚣降低了该生态系统的抵抗力稳定性 | |
C. | 蜣螂作为科研材料体现了生物多样性的间接价值 | |
D. | 该蜣螂能沿直线滚粪团是接受了物理信息的结果 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:填空题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:填空题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 将装片在酒精灯上加热后,再观察细胞质壁分离的现象 | |
B. | 在盖玻片一侧滴入清水后,细胞会吸水膨胀但不会破裂 | |
C. | 在70%的蔗糖溶液中观察到质壁分离后,换成清水又可以观察到质壁分离复原 | |
D. | 当质壁分离不能复原时,细胞仍具正常生理活性 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲、乙所代表的物质运输方式有共同点 | |
B. | 图乙的物质运输方式也可以顺浓度梯度进行 | |
C. | 图乙所示的细胞可能是红细胞 | |
D. | 婴幼儿肠道吸收钠的过程可用图乙中的跨膜运输方式表示 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com