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    5．如图为典型的农作物秸秆利用生态系统，请据图回答问题．

    （1）流经此生态系统的总能量是农作物光合作用固定的太阳能总量；“秸秆的多级利用”充分体现了生态工程的物质循环再生原理，最大限度地实现了物质的循环．
    （2）土壤中的有机物不能被植物直接吸收，必需经过分解者（或微生物或好氧细菌）的分解产生CO2和无机盐（或CO2和矿质元素离子），从而提高农作物的光合作用，最终提高农作物的产量；从图中分析，此生态系统的分解者是食用菌和蚯蚓．

    分析 生态农业是一个农业生态经济复合系统，将农业生态系统同农业经济系统综合统一起来，以取得最大的生态经济整体效益．它也是农、林、牧、副、渔各业综合起来的大农业，又是农业生产、加工、销售综合起来，适应市场经济发展的现代农业．生态工程的基本原理有物质循环再生原理、物种多样性原理、协调与平衡原理、整体性原理和系统学和工程学原理．建立该人工生态系统的目的是实现对能量的多级利用，提高能量的利用率，减少环境污染．

    解答 解：（1）流经此生态系统的总能量是农作物固定的太阳能的总量；“秸秆的多级利用”充分体现了生态工程的物质循环再生原理，最大限度地实现了物质的循环．
    （2）土壤中的有机物不能被植物直接吸收，必需经过分解者（或好氧细菌或微生物）的分解产生CO2和无机盐，才能被植物吸收；该生态系统的分解者是食用菌和蚯蚓．
    故答案为：
    （1）农作物光合作用固定的太阳能总量     物质循环再生 
    （2）分解者（或微生物或好氧细菌）  CO2和无机盐（或CO2和矿质元素离子）   食用菌和蚯蚓

    点评 本题主要考查学生的分析和理解能力．要注意：（1）生态工程实例的模式各具特色，关键是理解其中运用的主要生态工程原理．（2）进行生态工程建设时，应该积极利用自然生态系统强大的自我恢复力，节省投资．（3）生态工程的恢复作用是有限的，不能误认为只要有生态工程就可以走发达国家“先污染、破坏，后治理”的老路．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年四川省绵阳市高一上期末生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2015秋•绵阳期末）下列有关质壁分离与复原的说法，正确的是（ ）

    A．活细胞置于高浓度溶液中都能发生质壁分离

    B．发生质壁分离时细胞液的吸水能力逐渐降低

    C．细胞壁与细胞膜的通透性差异是质壁分离的基础

    D．只要细胞内外存在浓度差就会发生质壁分离或复原

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．广东地区由于雨水充沛、温度适中、气候适宜，是多种生物生存的乐园，更是某些入侵物种生活的天堂，下图表示一枝黄花入侵该地区后种群增长倍率与时间的关系，下列叙述中错误的是（　　）
    A．一枝黄花入侵初期，种群呈“J”型增长
    B．最终一枝黄花在该地呈“S”型增长
    C．第10-60年时期内，种内斗争不断增强
    D．一枝黄花在第40年时达到环境容纳量

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．读如图，回答问题．
    （1）转录的模板是[④]中的A（填“A”或“B”）链．
    （2）翻译的场所是核糖体，翻译的模板是[③]，运载氨基酸的工具是tRNA，翻译后形成的物质除多肽外还有水．
    （3）遗传物质DNA主要分布在细胞核中，也有一部分分布在细胞质中．
    （4）若图中合成的是分泌蛋白，分泌前需经过内质网和高尔基体等细胞器的加工、分类和包装等．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．“1+1＞2”是生态工程基本原理中的哪一个（　　）
    A．物种多样性原理B．系统整体性原理
    C．协调与平衡原理D．物质循环再生原理

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．如图表示糖类的化学组成和种类，则相关叙述正确的是（　　）
    A．①、②、③依次代表单糖、二糖、多糖，它们均可继续水解
    B．①、②均属还原糖，在加热条件下与斐林试剂发生反应，将产生砖红色沉淀
    C．④、⑤分别为纤维素、肌糖原，二者均可贮存能量，可作为贮能物质
    D．④是植物细胞壁的主要成分

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    17．格里菲思进行了肺炎双球菌转化实验，下列囑一项不是格里菲思实验的意义（　　）
    A．证实了DNA是遗传物质
    B．提出了“转化因子”的概念
    C．奠定定了艾弗里实验的基础
    D．开辟了用微生物研究遗传学的新途径

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．以下遗传信息传递代表DNA自我复制的是（　　）
    A．DNA→DNAB．DNA→RNAC．RNA→DNAD．RNA→RNA

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．如图为碳循环示意图，图中的甲、乙、丙分别代表生态系统中的生物类群．请据图回答．
    （1）此生态系统的能量流动是从[丙]生产者固定太阳能开始的．
    （2）碳元素在大气中与甲、乙、丙之间的流动是以二氧化碳形式进行的，在生态系统的各成分中，甲为消费者，乙为分解者．
    （3）图中①代表的生理过程是光合作用；②和③代表的生理过程是呼吸作用．
    （4）碳循环的同时一定伴随着能量流动．
    （5）人类活动对碳循环干扰最大的是煤和石油等化石燃料的燃烧途径，这一干扰，增加了CO2的含量，造成的主要环境问题是温室效应．

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