分析 根据题意和图示分析可知:①②为杂交育种,①③④⑤为单倍体育种.明确知识点,梳理相关的基础知识,分析题图,结合问题的具体提示综合作答.
四种育种方法的比较如下表:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
解答 解:(1)由A和B通过过程①和②最终获得新品种的方法是杂交育种,原理是基因重组,②表示C植株自交.
(2)④过程采用的方法是花药离体培养,获得的E幼苗是单倍体植株,其特点是长得弱小、且高度不育.⑤过程常用适宜浓度的秋水仙素处理单倍体幼苗,抑制细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成,使染色体数目加倍.
(3)若C植株的基因型为AaBbdd,含两对等位基因,自交后产生的D植株中能稳定遗传的占总数的$\frac{4}{16}$=$\frac{1}{4}$.由于C植株的基因型为AaBbdd,经减数分裂产生的配子有4种,所以E幼苗有4种,经秋水仙素处理后,产生的F植株也是4种.
故答案为:
(1)杂交育种 自交
(2)花药离体培养 长得弱小、且高度不育 秋水仙素 抑制纺锤体的形成,使染色体数目加倍
(3)$\frac{1}{4}$ 4
点评 育种实际上是对遗传基本规律和变异知识的应用,考试中常以某一作物育种为背景,综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体育种和多倍体育种的区别与联系,这部分需要重点记忆杂交育种的概念和原理以及单倍体育种的原理.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北衡水高二下学期一调考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图为突触的结构,并在a、d两点连接一测量电位变化的灵敏电流计,下列正确的是( )
A.兴奋可以再A、B两神经元之间和A、C两神经元之间传递
B.C细胞膜上的特异性受体只能接受B细胞产生的递质
C.与突触后膜受体结合的递质的化学本质是蛋白质
D.若ab=bd,则兴奋在ab段和bd段的传导速度不等
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 某些蛋白质具有的螺旋结构,有助于维持蛋白质特有的功能 | |
B. | 染色体解螺旋形成染色质的同时,DNA的双链也随之解旋 | |
C. | DNA具有规则的双螺旋结构,这决定了其结构的稳定性 | |
D. | 水绵的叶绿体呈螺旋状,故水绵是验证光合作用的场所及条件的良好材料 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a过程和b过程都有[H]的生成 | |
B. | a过程和b过程都要在细胞器中进行 | |
C. | O2由红细胞进入肝脏细胞的线粒体使肝脏细胞内的ADP含量迅速升高 | |
D. | ①②在物质和能量上都可成为互逆反应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ②③ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 组成丙物质的单糖是脱氧核糖或核糖 | |
B. | 乙图所示的化合物中不含糖类物质 | |
C. | 甲图中共有5种核苷酸 | |
D. | 在人的体细胞内检测到的化合物丁很可能是蔗糖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 加强①②过程都有利于植物细胞伸长 | |
B. | 加强③④过程有利于移栽植物的成活 | |
C. | 抑制①过程有利于某些矮生花卉的培育 | |
D. | 促进②过程有利于延缓植物器官衰老 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该育种方式与单倍体育种相比所需育种年限长 | |
B. | 此过程中F1出现aa个体的基础是等位基因分离 | |
C. | 育种过程中若不发生突变,则该种群没有进化 | |
D. | 可通过单倍体育种方式得到显性纯合品种 |
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