练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情

    右图是某生态系统中食物网简图，图中甲～庚代表各种不同的生物。请据图分析回答问题：

      

    （1）此生态系统作为生产者的生物是__________，作为次级消费者的生物是__________。有             条食物链。

    （2）生物甲与己的关系是__________。

    （3）该生态系统只表示了部分生物，图中未表示的成分有_______。

    （4）已知各营养级之间的能量转化效率为10%，若一种生物摄食

    两种前一营养级的生物，且它们被摄食的生物量相等，则丁每增加10 kg生物量，需消耗生产者__________kg。

    （5）在生态系统中下一代营养级不能得到上一个营养级的全部能量，其原因包括（从下列备选答案中选择，填序号）________。

    ①部分能量被分解者利用　②各营养级生物体内的部分能量被自身呼吸作用消耗

    ③上一个营养级的部分能量未被下一个营养级利用

     

    【答案】

     

    （1）    戊                甲、乙、丁           4       （2）      捕食和竞争    

    （3）     非生物的物质与能量和分解者        （4）    3250         （5）  ①②③    

    【解析】略

     

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    （06江苏卷）近年来，一些城镇、社区修建了人工湖泊，以改善居民生活环境。右图是某新建人工湖泊的生物类群关系，请回答下列问题。

    （1）该湖泊生态系统食物链有_________条，鱼类与贝类关系是_________。

    （2）该湖泊被排入过量的居民生活污水后，水体逐渐变绿、发臭，从生物因素分析，湖水变绿的原因是__________，发臭的原因是________。

     

    （3）有人利用贝类滤食藻类的习性进行控制藻类的实验，实验结果如图所示。

    从图中可以看出，虽然挂养贝类的水体中藻类密度呈上升趋势，仍能推论贝类可以有效控制藻类，理由是_________。贝类对藻类最大滤食量在第_________天。

    （4）有的湖泊中藻类虽然得到了有效控制，但湖中水草却疯长了，并带来负面影响。下列控制水草疯长不合理的措施是_______。

      ①打捞水草，开发利用     ②引水稀释     ③使用除草剂      ④控制污水排入

    （5）有人提出大量引种水花生、水葫芦抑制藻类及水草疯长。你认为这样做会引起哪些不良后果?___________。

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2012-2013学年新疆乌鲁木齐市一中高二（特长班）下学期期中考试理生物试卷（带解析） 题型：综合题

    下图表示生态系统结构模式图，其中A、B、C、D构成群落，①、②、③、④、⑤ 、⑥代表生理过程。据图回答下列问题：

    （1）图中食物链上的相邻物种之间存在着“食与被食”的关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中具有         作用。
    A.维持生命活动             B.有利于种群的繁衍
    C.调节种间关系             D.促进物质循环
    （2）参与过程⑤的生物在碳循环中的作用是              。
    （3）若上述生态系统代表农田生态系统，则在被弃耕后发生的群落演替类型属于        。若农作物所固定的太阳能总量为akJ，那么图中最高营养级所获得的能量最多为              kJ。
    （4）右图是某研究性学习小组的同学在2m×2m样方范围内进行的双子叶草本苦荬菜种群密度的调查，圆圈表示个体，则这块地苦荬莱的种群密度为         （单位：株/m2）。

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2009～2010学年度唐山二中第二学期高二期中考试生物试卷 题型：综合题

    （5分）右图是某草原生态系统中简化的食物网，请据图分析回答：

    （1）该食物网共有   条食物链，占有两个营养级的生物有         。
    （2） 图中食虫鸟属于    消费者，第   营养级。
    （3）鹰和蛇之间的关系是               。高☆考♂资♀源?网

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2014届新疆乌鲁木齐市高二（特长班）下学期期中考试理生物试卷（解析版） 题型：综合题

    下图表示生态系统结构模式图，其中A、B、C、D构成群落，①、②、③、④、⑤ 、⑥代表生理过程。据图回答下列问题：

    （1）图中食物链上的相邻物种之间存在着“食与被食”的关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中具有         作用。

    A.维持生命活动             B.有利于种群的繁衍

    C.调节种间关系             D.促进物质循环

    （2）参与过程⑤的生物在碳循环中的作用是              。

    （3）若上述生态系统代表农田生态系统，则在被弃耕后发生的群落演替类型属于        。若农作物所固定的太阳能总量为akJ，那么图中最高营养级所获得的能量最多为              kJ。

    （4）右图是某研究性学习小组的同学在2m×2m样方范围内进行的双子叶草本苦荬菜种群密度的调查，圆圈表示个体，则这块地苦荬莱的种群密度为         （单位：株/m2）。

     

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：安徽省毫州市09-10学年高二上学期期末考试 题型：填空题

     某研究性学习小组的同学对当地某一农田生态系统进行了调查。他们发现水稻田中有少量杂草和蝗虫、田鼠等动物。其中蝗虫、田鼠和麻雀以水稻为食，蜘蛛以蝗虫为食，蛙既吃蜘蛛也吃蝗虫，蛇以蛙、田鼠和麻雀为食，鹰吃蛇和麻雀。分析回答：

    （1）该农田生态系统中有      条食物链；其中蛙和蜘蛛的种间关系是            

    和             。

    （2）蛇在此生态系统中所处的营养级是____________。该生态系统能量流动的特点是                            。

    （3）若右图为该生态系统中的碳循环，圆圈表示生态系统的生物成分，B在生态系统中的成分为消费者，箭头表示过程。请回答：

    C在生态系统中的成分为            

    F代表的生理过程为           

    碳循环在非生物的物质能量（D）中的主要形式为           

    （4）如果想对田鼠进行种群密度的调查，常采用_        __法。

     

     

     

     

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案